原创《数学——德育教育的第二课堂》：关于免费第二课堂论文范文在这里免费下载与阅读,为您的第二课堂相关论文写作提供资料。
摘 要：新的课程标准把德育放在十分重要的地位.我们要认识到什么是德育,为什么要进行德育.在中学数学教学中不能忽视德育.要使德育成为理解人、尊重人、悦纳人的美丽天使.在数学教学中应当渗透政治思想和道德品质的教育； 要教育学生热爱祖国；培养学生辩证唯物主义科学世界观；培养学生优良的个性品质,注重养成教育；在教学过程中时刻不忘德育的实施；使学生认识到数学中的美育.最终达到智育、德育双重发展的目的.
关键词：德育 品德教育 热爱祖国 唯物主义 美育
进入21世纪之后,面对纷繁复杂的社会生活,教育面临着严峻的挑战,尤其是德育工作.什么是德育?用什么方式实施德育?如何寓德育于数学教学中?这是作为一名中学数学教育工作者不能回避的问题.只有正视这些问题,我们才能从“只问耕耘”的事物性工作中抬起头来,认识到德育的魅力,抓住学生的心,让学生在德育的阳光雨露下茁壮成长.
中学数学教学的主要任务是：使学生科学地获取数学基本知识和基本技能,并在此过程中培养和发展学生的思维能力,同时,在数学教学中,应当渗透政治思想和道德品质教育.在数学教学中,如何实施德育呢?我认为可从以下几个方面入手：
一、在数学教学中渗透爱国主义教育
爱国主义是各民族人民共同的精神支柱,是民族、国家自强不息的强大凝聚力和根本体现.加强对广大青少年学生进行爱国主义教育,激发其对祖国荣誉和尊严的强烈自豪感,对祖国兴衰的强烈责任感和使命感,具有十分重要的意义.中华民族曾经在相当长的一段时间里,对数学的研究和数学成就领先于世界水平.十五世纪之后,由于种种原因,我们的数学研究慢慢地落后了,我们的科学技术也落后了.如在数学中插入数学史的介绍,让学生认识到我国古代数学的光辉成就.《九章算术》中记载的算筹法,我们祖先用这种解一次方程组的方法,比起欧洲来,要早一千多年,在教学无理数时介绍我国古代数学家对圆周率的研究,最早有魏晋时期的刘徽开始,到南北朝时祖冲之对圆周率的准确计算大大早于欧洲；在教学体积公式时,介绍公元五世纪数学家发现的原理比外国早一千多年,并据此推证了球体积公式；在教学二项展开式绍“杨辉三角形”,比西方早400——600年等等.通过介绍数学史的璀璨成果和我们祖先的辉煌成就,可培养学生爱国主义思想,增强学生的民族自信心和自豪感.让学生认识到近现代我国数学与世界先进水平的差距,以及这种差距对其他科学技术发展的制约,激励学生为中华民族的伟大振兴而努力学习.
二、培养良好习惯、注重养成教育,培养学生优良的个性品质
随着新课程的不断推广,教育面临着越来越严峻的挑战,这不仅表现为现代科技的日新月异,更主要的是人才的现代化素质.现代社会人才,不仅要有好的品德、较高的智能、强健的体魄,较高的审美能力,而且更应该具有开拓、创新、坚毅、勇敢,自主独立的个性.作为一名数学教师既要教书又要育人；既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生的和谐良好的心理素质和个性品质.
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟,在教学的同时,应注重培养学生良好的习惯,培养良好习惯主要通过严格反复的训练来实现,使学生形成对待任何工作都认真负责的态度,独立思考、勇于克服困难的精神,敢于正视错误、改正错误的优良品质.对学生的学习习惯和优良品质的训练要有严格的要求,正确积极的引导,从一点一滴抓起,既要注意循序渐进,又要贯穿始终.如进行计算能力的训练时,一定要让学生认真看题：题目有没有抄错?先算什么,再算什么?能否简便计算?计算完毕,应自觉进行检查,做错及时纠正,自觉分析错误的原因,以防再错,养成认真计算的良好习惯.
三、在教学过程中,进行德育渗透
教师在教学过程中,采取灵活多样的教学方法,潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等.在教学中,很多规律和定律如果光靠教师口头传授是起不到作用的,这就可以引导学生进行讨论,共同思考.这样不但培养学生的各种能力,而且还培养他们团结协作的精神,我们经常采用的小组合作学习法,同学们一起学习,既要为自己的学习负责,还要为别人的学习负责,自己既要能阐明道理,又要帮助其他同学理解,在这种情景下,学生会意识到个人目标与小组目标的互相依存的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才获得最大的成功,还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯.
课堂是教学的主要阵地,课堂教学是渗透德育的主渠道,抓好课堂教学是我们渗透德育的重点.依据数学学科自身的特点,结合新时期学校德育工作的规律,为了增强德育工作的主动性、针对性和实效性,我们可以采取引言启示法 “引言”,也即“开场白”,是数学教学中由旧知自然过渡到新知的教学内容.教学过程简短、精练而自然,有时甚至只有寥寥数语,却可能影响整个教学效果的成败优劣.所谓引言启示法,就是利用引言的教学过程渗透思想教育,启发学生心灵,达到育人的目的.这一方法的作用具体体现在：利用“引言”,可揭示数学在各科中的地位和在现代化建设中的作用,激发学生学习兴趣.利用“引言”,可结合生产、生活实际需要,调动学生掌握与应用数学知识的积极性.利用“引言”,可进行情感教育,缩短师生思想距离,创设生动、和谐、富于情趣的教学环境.
数学教学不能只局限在课堂上,还包括课题学习和课外学习等.我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动,使德育教育渗透其中.比如课题学习：道路交通状况调查,学生们需要自己制定出调查方案,如调查目的,需要的数据,实际调查,汇总数据,设计统计表,绘制统计图,分析数据,报告结果,从而对交通总量,车辆比例,车流高峰,是否堵车等情况作出分析.通过这个课题学习,教育学生要遵守交通规则,注意交通安全,保护自身的安全,使学生终生受益.
只要在教学中结合学生的思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就能达到德育、智育共同发展的双重目的,收到良好的教育教学效果.
参考文献：
[1]《德育报》 2005年第一期.
[2]吴文俊主编《九章算术与刘徽》 北京师范大学出版社
[3]《 数学教育学概论》 曹才翰等 江苏教育出版社
第二课堂论文参考资料：
结论：数学——德育教育的第二课堂为关于对写作第二课堂论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文第二课堂论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
