原创《加强方法引导提高学生人文素养》：本文关于人文素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
好的文章,绝大多数都带有很强的情感色彩,通常含有作者独特的生活体验.名人佳作,包含着丰富的艺术形象和情感韵味,因此挖掘文章的情感,对于提升学生的人文素养,是十分重要的.
一、全文整体感知文章情感
“一叶障目”讲的是只关注部分,就会遮住自己的眼睛,不能很好领会全文的意思.对于一篇文章如果不能很好感知所要表达的内涵,就难以完成学生的情感和认知任务,不能促进教学过程的有效进行.对于小学生尤其如此,一篇文章的情感挖掘,联系的是教师的教和学生的学的双边互动活动,老师信息的传达,学生给予回馈,这些交流都必须建立在全文整体感知的基础上.教师只有围绕学生的认知状态和情感教育展开教学,才能在小学生的心里留下深刻的印象,有利于提升他们的人文素养.
例如,在教学苏教版第八册《永远的白衣战士》中,全文讲述的是叶欣身先士卒、舍己为人的崇高精神,这种精神感悟需要对全文整体感知,如果只是研磨了文章的部分内容,就会出现误读的现象,也不能很好地掌握全文的主旨.同时,教师需要传递给学生的不能仅仅是字面的这层含义,似乎只要是这类的行为,都可以套用舍己为人这个词语.而是要让学生从字里行间去感受叶欣的行为,从这些行为中来发现,去体会叶欣的精神,学生的心灵才会受到触动.在教学方式上,教师可以组织学生朗读,并且及时纠正,用动情的话语来朗读,学生会一步步走入文章中,感受到这种伟大的情怀,深刻理解“白衣战士”精神的伟大,在无形中提升了人文素养.
要整体感知文章情感,就对教师提出了要求,即教师要牢牢把握住大方向,学生也许会有千奇百怪的感悟,或许从字里行间的确可以印证出感悟的正确性.但是教师不能随着学生的思维跑偏,因小失大,而要站在全文的大方向上,在小片段中提炼出的感情,要放在全文中去领会,才能更好地抓住文章表达的中心意思,体会文章表达的思想感情,学生才会真正学会挖掘文章情感,从而在潜移默化中提升自己的人文素养.
二、创设情境发现文章情感
对于小学生而言,年龄比较小,生活阅历有限,情感体验并不十分丰富,他们对于事情的看法更多的是一种直观感受.针对小学生年龄特点,教师在讲述课文的时候,适当地创设和文章相同或者类似的情境,学生才能更好地学习到知识,感受到文章的情感.学生是教学的主体,教师需要始终围绕着学生已经有的思维去发挥,才既能让学生接受,又能让学生去理解.
例如,教师要激发学生热爱祖国的思想感情,就可以通过创设情境来完成.对于这样令人骄傲的事情,他们的概念也许很模糊,不能很好地感受.比如组织学生看一场电影,让学生了解香港怎样一步步沦陷,又经历一番艰难险阻才终于回到了祖国的怀抱,一场电影能让学生了解香港分离出祖国又回归的来龙去脉,便于激发学生的情感,营造一种爱国的情感氛围,为全文的讲解打下一个良好的基础.
对于小学生的爱国教育尤其重要,一堂特别的课,才能让他们深刻体会到祖国的伟大,激发他们的爱国热情,让他们对中华民族有强烈的归属感.
三、延伸课外感悟文章情感
有的课文,仅仅从文中去体会感情是远远不够的,更多的是要延伸到课外,扩展到生活中去,才不会只是“死一般知识”的感觉,才不会缺乏新鲜感和活力感.因此,针对有的文章特性,挖掘文章的情感要通过活生生的例子,对学生的情感教育才会更全面,学生接受起来效果才会更好.
例如,苏教版第九册《高尔基和他的儿子》,学生不能充分体会作者的感情,需要教师进行有效的引导,延伸到课外,教师可以讲自己的父母对自己的爱,进而诱发学生想想自己的父母,谈一下他们对自己的爱,用具体的事例来展现,比如爸爸关心自己的学习,妈妈关心自己的生活,这些都是具体可感的事情,在学生自己的身边发生,要培养学生善于发现亲情,这样的讲解能让学生更好地理解情感,也能让教师的情感教育做得更到位.
延伸课外,让学生感知情感的伟大,才能更加鲜活地留在学生的记忆中,学生受到的情感熏陶才会更加有效,对于提升学生人文素养十分重要,这也是小学教育要完成的任务之一.
情感教育关乎着祖国未来一代的素质,教师思想上的重视和方法上的恰当,才能让学生感受到祖国语言文字的精妙和深刻内涵,从而全面提升学生的人文素养.
（作者单位：江苏如东县长沙镇长沙小学）
人文素养论文参考资料：
结论：加强方法引导提高学生人文素养为关于对写作人文素养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人文素养心得体会论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
