原创《独立学院心理健康教育体系的建设》：本文关于独立学院论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：大学生心理问题不仅影响到了高校正常的教育教学活动,影响了人才培养目标的实现,也给家庭、学校和社会带来极大的安全隐患甚至造成不可挽回的损失.独立学院应该提升认识、健全机制、创新方法,构建有效的心理健康教育体系.
关键词：独立学院；心理健康教育体系；建设
独立学院（民办高校）大学生既有普通大学生的共性又有独特的个性,他们既会遇到目标迷茫、人际障碍、学习困扰等普遍性问题,同时也面临比公办院校学生更大的经济压力、学习压力及就业压力.研究显示,“民办高校大学生存在中度以上心理问题的学生占17.93%”[1]；90项症状清单（SCL-90）调查显示,民办高校大学生在强迫、人际敏感和抑郁方面的问题较突出,高于全国平均水平.“这部分学生表现为缺乏自信、不能控制自己的情绪、意志力薄弱、学习无目标、人际关系敏感、生活缺乏兴趣、过于担心将来的事情等”.[2]笔者通过SCL-90对独立学院7964学生进行心理测试,结果显示：无心理困扰5875人,占73.77%；有心理困扰2089人,占26.23%.在有心理困扰的人员中,中重度共352人,占4.42%.面对种种心理问题,我们应当把心理健康教育摆在更加突出的位置,探索具有民办高校特色的心理健康教育工作体系.
1 提高认识,将心理健康教育工作摆在更加重要的位置
1.1 心理健康教育与学校环境建设相融合
环境对人的身心健康会产生重要影响.心理健康教育要优化学校的物理环境和心理环境、文化环境,才能取得最佳效果.物理环境主要包括时空环境、设施环境、自然环境.良好的物理环境有利于学生养成好的习惯,形成合理认知,拥有愉悦感受；心理环境主要包括了人际环境、情感环境、组织环境、舆论环境等,它们会对学生的心理活动产生巨大影响.目前我国学校心理环境状况不甚理想,校园暴力、心理、师生淡漠等问题影响着学生良好心理素质的形成；文化环境主要指向上向善、积极乐观的校园文化环境对学生培养和谐的人际关系、树立正确的自我意识、塑造健全的人格等起到促进作用.我们要把心理健康教育与学校环境融合在一起,加大对校园硬件和软件的提升,如改善教育教学条件、合理调整培养方案、营造乐观向上氛围等,充分利用校园展板、校园杂志、新媒体平台等媒介,经常性地开展丰富多彩的心理健康教育活动,积极传播心理健康知识,提升大学生道德品质和心理素养,营造一个全员参与、全程提高的心理健康教育校园氛围.
1.2 推进心理健康教育工作的常态化
首先,建立基础数据.大一新生入学时开展心理测评并建立学生心理档案.大一新生面临着适应和发展双重问题,应该成为关注的重点.第二,筛选特殊学生.在数据的基础上,通过观察法、访谈法对学生问题进行定性,建立特殊学生档案.第三,进行主题教育.通过讲座、活动、环境等普及心理健康方面的知识,增强大学生心理健康意识.第四,开设心理课程.大部分高校大一后再无专门课程,甚至心理学公选课都未开设,失去了心理健康知识传播的主渠道.笔者认为除对大一新生开设大学生心理健康教育必修课外,还应当面对全校学生开设心理学选修课,有条件甚至对大二、三、四的学生有针对性地开设心理学课程或讲座.第五,开展心理咨询.矫正学生对心理咨询的认识.高校大部分咨询均为发展性咨询,也就是正常人群遇到学习、工作和生活上的困扰,主要是调整认知和改变行为.部分特殊学生则转介.最后,人员专业培训.对学校专心理健康教育教师进行培训,加强学校心理咨询师队伍的专业化建设.
2 健全机制,构建具有民办高校特色的心理健康教育工作体系
2.1整合资源,形成合力.开展心理健康教育研究,探索心理健康教育机制.辅导员在实际工作中积累了不同案例学生的心理问题,为心理健康教育工作的开展和研究提供了大量素材；心理专业教师相对理论水平较高,掌握了学生心理发展的一般规律.公共教学部、心理健康教育发展中心、各二级学院应当共同协作,开展心理健康教育研究,探索心理健康教育机制.
2.2建设网络,提供保障.目前大部分民办高校心理健康教育专职教师相对匮乏,我们应当建立以专职心理学教师以及专业心理咨询队伍为核心、以学生工作教师（辅导员、班主任等）为补充、以学生骨干为辅助的心理健康教育工作体系,三支队伍通力合作,覆盖学校、学院、班级、宿舍四个层面完整的心理健康教育及心理帮扶工作网络,保障心理健康教育活动的正常开展和心理困扰的及早识别与精准帮扶.
2.3培养人才,提升水平.首先,加强队伍建设,提升心理健康教育工作者专业化水平.其次,建设朋辈帮扶互助队伍.建立朋辈帮扶队伍,发挥“重要他人”以及“朋辈群体”在重要作用.对班级心理委员、寝室信息员和朋辈辅导员进行培训,积极开展学生心理互助活动；再次,加强对帮扶小组、心理社团等学生组织的建设,通过丰富多彩的主题活动普及知识和提高心理素质；最后,要加强辅导员队伍建设.辅导员的分类建设中应将心理健康教育明确列为辅导员职业化、专业化、专家化的方向,鼓励辅导员选择.
3 创新方法,以学生喜闻乐见的方式开展心理健康教育
3.1 发挥教师主导作用,改革心理健康教育课程
高校均开设了大学生心理健康教育课程,这对于促进学生的心理健康,提升心理素质有着不可替代的作用.就目前的形勢来看,这门课程发挥的作用欠佳,主要是由于课程内容设置陈旧、教学方法单一,教师队伍专业性不强等,笔者认为心理健康教育课程改革的重点是教育理念、教学方法、课程内容等.
1.提升心理健康教育师资队伍的专业化水平.大学生心理健康教育课应当选拔一批理论和实践丰富的专教师担任,他们应当具备扎实的心理学知识,了解大学生成长的特点,擅长以学生喜闻乐见,行之有效的方式授课.
2.更新教育理念,改进教学方法,增强课程的趣味性、互动性和针对性.心理健康教育课程应该以“寓教于乐、启发思维、触动心灵”为指导,克服传统的“填鸭式”教学方式,增加趣味性和互动性,如人际关系可以安排学生通过情景剧进行微视频或者现场演出,恋爱心理可从大学生进行包含“爱情”字眼的歌曲接龙导入等,从过程和结果启发学生.此外,大学生心理健康教育课应具有针对性,大一主要解决对环境的适应问题和学习方法的转换问题,大二大三主要是学业发展和职业规划问题,大四主要是升学就业问题.
独立学院论文参考资料：
结论：独立学院心理健康教育体系的建设为适合独立学院论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关独立学院开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
