原创《创设语文教学情境激发学生学习兴趣》：该文是关于学习兴趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
成功的教学不是强制,而是激发学生兴趣.“情境教学”就是遵循了这个理念,“情境教学”是教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征,通过图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用,再现教材情景、背景或环境,从而使学生产生积极的情绪反应,给学生以强烈的真实感,充分利用形象,创设典型场景,通过各种手段配合教材而达到激发学生学习的兴趣,更进一步激活情感,以更好地达成预期教学目标的一种教学.它的实质是诱发学生的主动性,培养学生的感受能力、实践能力和创新精神,让学生在“轻松愉快”的学习中受到熏陶和感染.
一、利用多媒体技术进行情境设置
第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”在课堂教学中的情境设置的目的就在此.音乐的渲染、画面的再现是利用音乐、画面所特有的渲染功能设置情境,让学生在不同的声音、画面的渲染下,产生接近教材以至融于教材的情感.用它们的感知去感受文章,用它们的感知去认识和理解文章,从而更深刻地体会文章的内涵.例如,教《白杨礼赞》这篇课文时,播放轻松愉快的音乐,播放有关白杨树的短片,教师配以有情感的阅读,让学生即刻感受到情境的感染与魅力,又受到教师真实带有感情朗读的情感延伸,使其各种感官及身心不自觉地投入到学习之中——身临其境地去体会作者的思想；去感受高原的广阔；认识白杨的风格；品味“不平凡”的含义；探寻作者书写文章时的心情和作者思想的深刻内涵.在这种情境的诱导下,学生的思想会在无垠的高原上漫游；眼光在挺拔的白杨树上驻足；思想在“不平凡的树、不平凡的农民”身上共鸣.即使到了课后,学生的思想仍会沉浸于白杨树的情感之中,耳畔萦绕着课堂的情节,久久难于忘怀.这种利用多媒体技术进行情境设置,能让教学取做到事半功倍的效果,让学生感受到学习语文原来这样轻松和简单,从而激发学生学习语文的兴趣.
二、用“语言”设置情境
“感人者,莫先于情”.富有感情的语言能引起学生内心世界的强烈反响.这里谈的语言,包括教师的言语语言、学生的言语语言、教师的肢体语言等方面.特别是教师的言语语言、教师的肢体语言,必须做到情真意切、真挚感人,与文章融为一体.教师丰富、准确、充满情感的语言,会引导学生全身心地融入文章中去,教师的举手投足、一颦一笑都能吸引学生的目光.讲到庄严处,使学生正容端坐；讲到豪放处,使学生热血沸腾；讲到义愤处,使学生横门冷对；讲到愉悦处,使学生进入喜乐的世界.
在课堂上,教师就是一个行为艺术家,教室就是表演的舞台.学生既是听众,又是配角.教师既是配角,又是导演.这充分体现了师生角色的多元性,也正是在师生角色的多元演义中,让学生进入了情感世界,进入了课文的深处,那文章里的”情深深,雨蒙蒙“会使你陶醉,会让你在”醉“倒在文章其中去品味、去探索、去攀登.
三、用文章情节设置情境
这种情境设置,是针对课文而引入的与课文情节相同的或基本吻合的一个“情节小剧”.让学生身临其境地认识文章的内涵,感受文章的真谛.这种“情节小剧”需要教师、学生要有一个“准备”的过程,需要教师进行编排.例如,在讲《百兽自夸》时,让学生简单的装饰,课堂上,让学生有的进行道白,有的扮演上帝,有的扮演猴子,有的扮演大熊等围绕课文内容涉及几句简单的剧情对话.这简短的“情节小剧”演出,会使学生进入了百兽王国,不自觉地融入学习中去,不但体会到了学习兴趣,而且教学目标做到到落实,对学生的审美观、道德观进行了熏陶,还会形成深刻的理性认识.
四、用实物演示设置情境
“先示实物,后教文字”,让学生在实实在在的观察中去感受、去理解.把实物、标本、模型等搬进教室,比语言更有说服能力,它使抽象化为具体,使复杂化为简单,为学生提供丰富的感性经验,使学生获得具体感受.
例如,在讲《海燕》一文时,拿出海燕标本,让学生观看,通过具体形象,加深对课文的理解.在讲《爱莲说》时,把荷花搬进教室,让学生近距离观察等通过观察和感受,活生生的画面就会刻印在学生的脑海中,效果自然是事半功倍.
设置情境的方法很多,在运用上不一定是单一的,而往往是综合运用,这需要我们全面掌握教材,全面准备.结合多媒体技术的运用,使学生身临其境,易学、易思、易感、易“醉”,使学生由“近”感到“真”,由“真”感到“情”,最终达到主动参与、自我发展的境界,从而让学生知道学习语文是不枯燥的,继而为学生的成长铺下一条成才之路.
作者单位：河北省临城县黑城中学（054300）
学习兴趣论文参考资料：
结论：创设语文教学情境激发学生学习兴趣为适合不知如何写学习兴趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习兴趣论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
