原创《简析小学高年级学生英语作文写作能力提高》：此文是一篇英语作文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0215-01
小学高年级的英语作文写作教学开展是一个重难点.绝大部分的同学,只要想到写英语作文,就会头“疼”.所以说在小学英语教学中,五六年级就会开始要求学生对每单元的教学话题进行写作,围绕着一个主题,学生要用文字把自己的思想记录下来,同时还需要注意语言的艺术性和条理性,这些就足以让学生面对写作望而生畏了,再者我们这些土生土长的中国人,利用英文进行写作,更是难上加难.这也是他们常常冥思苦想,然后草草了事,只求按时“交差”,别的就顾不上的原因.因此,教会学生如何写好英语作文也是课堂教学的一个重要任务.以下是笔者在教学工作中的一些教学策略：
1 鼓励学生把所学单词串成一个故事
绝大部分的学生都已经有接近5、6年的语文写作经验,对他们而言一篇简短的100字语文作文是很容易写得出来的,但要孩子写100字的英语作文就是一件十分困难的事.笔者发现大多数学习有障碍的孩子都喜欢画画,他们会为了作好一个故事而配上好多幅插图,本着培养学生的创造能力和想象能力,笔者大胆地先让学生把每单元的英文单词编成一个简单的中英文故事,也可以是中文故事里面加入英文单词,并要求学生配上插图说明故事大意.经过一段时间的磨练,学生就爱上了这种作业,特别是中下生,平时上课偷偷乱画乱涂的学生,一下子能在这种作业中得到满足.并且发现这类学生画画的功力很足,二三下功夫就能画出很多幅插图来,让老师又再一次看到了他的闪光点,这回笔者使用正迁移法,鼓励孩子学好英语,也可用这种图文并茂的方式来学英语,帮他们找出前进的动力.
2 努力不懈,成就好故事
学生的每次编写故事作业中,笔者都给予不同分值的评价来加大他们对写作的兴趣,最后笔者鼓励学生把他们编写的中英文故事重新改编成一篇全英文的故事时,学生感觉很开心,因为他们觉得没有一下子要写一篇全英文的文章那么难了,相反故事他们都想好了,只要再套入语法和部分单词就能成文了.特别对中下生来说,他们已经付出了很多努力,所以这是一次他们重新学习写作的好机会,要多多给予学生信心和大力表扬这类学生,加大学生的学习动力.
3 关注阅读话题,以手抄报、黑板报方式展示
笔者让学生阅读一些文章,要求学生根据自己的情况改写成自己喜欢的内容的方式仿写这一类的文章,例如：“我的家人和自己”、“我的学校”、“我喜欢的英雄或偶像”、“我喜欢的城市”等等.虽然这些话题在五年级已经写过,但这次要求有些不同,句子的数量上要更多更具体,为了加大他们的学习英语乐趣和学习英语的动力,笔者要求学生把作文作为演讲稿那样在班上作演讲,提升学生的同步训练口头演讲能力和听觉能力,一举几得地推动班上学习英语的热情和气氛.并以手抄报、调查报告、历史调查资料等方式,展示在教室或学校的楼梯黑板报上.
4 创设写作机会,鼓励学生参加写作比赛
磨刀不误砍柴工,平时孩子一点一滴的进步,老师默默的耕耘,也要创造机会让孩子展示一下自己的实力.所以,笔者汇编了孩子们的作品成册,让他们投稿参加比赛.通过一些比赛,孩子们更加感到平时的努力没有白费,老师的用心良苦是对的,更能鼓动学生在班上热爱学习英语.让部分优秀积极学习的学生带动英语学习气氛,从点到面地辐射开来,让英语成为真正的主科,而不是语数学科的附属品.
5 让学生在填空练习中熟练掌握词汇
精挑细选出来的文章才会被选进英语教材里,这些文章都是着眼于当今学生身心发展的年龄特征,词汇量、词组和句型的应用在一定程度上都具有代表性,而英语教材是学生英语学习的主要文本,为了使学生更好地掌握教材内容,也为了使学生更好地理解文章中的核心,提高自己的词汇基础,教师可以将这些经典段落中的部分单词或短语挖掉,在使学生熟练掌握文章内容后做填空题,学会了一些句型因此,从而加深学生对文章的理解,也促进学生英语写作思维的锻炼.通过填空培养了英语思维能力,从而为学生学习的英语写作奠定了十分坚实的基础.
6 利用缩写、扩写等形式锻炼学生的英语思维
在英语写作教学中,教师不仅教会学生会写作,更要教会学生用轻松的方式写出好的作文,而注重提高学生看图写话及根据一句话可以说出更多话的能力是很多学生都可以适应的方式,使学生面对图或话时有话可说是在这一方法中很关键的地方.而小学六年级译林出版社出版的英语教材就是根据这一能力培养而编写的教材.为了让学生充分发挥想象,教师可以在课前提出话题,让学生们思考面对这个话题可以写一些什么内容,并用自己以前所学过的词汇和句型,把自己所想的内容写下来和同学之间按相互交流.在学完整篇文章之后,让学生再利用本文所学到的词汇及句型以及结合着文章中所涉及的思想再写一篇作文,通过前后作文的对比式学习,在一定程度上会提高学生英语写作能力.
7 制定专项调查问卷,让学生坚持写作
定期制定一些调查问卷来帮助学生认识写作的重要性,同时也让我们教师清楚知道学生对写作的情绪如何,从而调动学生的学习积极性.同时还要让学生明确写作的意义,因为学生对写作的热情决定了学生是否能坚持长期的写作任务,让学生把英语写作的学习方式作为学好英语的一种学习手段.
可见,通过各种方式方法,加上师生的共同的努力,学生明显对写作文不再害怕了,平时都乐于主动收集好词好句,见到有趣的事会尝试着用英文记录下来.而笔者想到的那些新方法,也让孩子爱上了写作,把写作融入到校园生活当中,提高了英语的学习的能力,从而爱上学英语.
参考文献：
[1]黎明.小学生英语写作能力培养探究：以牛津小学英语*版的教学为例[J].中国校外教育,2015（20）.
[2]李海龙.浅谈新课标下小学高年级英语写作能力的有效培养[J].北京大学学报,2014,3（1）.
[3]范军.浅谈小学高年级英语写作能力培养[J].西南交通大学学报,201,5（7）.
作者简介：龙蓉（1988年-）,女,汉族,四川广元人,小学一级教师,长期从事英语教学研究.
英语作文论文参考资料：
结论：简析小学高年级学生英语作文写作能力提高为关于英语作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语在线作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
