原创《互联网背景下军事院校思想政治教学改革》：关于免费军事院校论文范文在这里免费下载与阅读,为您的军事院校相关论文写作提供资料。
摘 要：在“互联网+”的大背景下,信息化对教育的革命性影响日渐显现,教育正迎来历史上前所未有的大变革,全面满足每个人的学习需求成为这次教育变革的核心,“翻转课堂”、“慕课”、“微课”等新颖的教学形式已成为热点.在军事院校利用互联网的优势资源展开思想政治教学的改革有其时代必要性和可行性.
关键词：“互联网+”；慕课；微课；军事思想政治教学；改革
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）08-0110-03
一、“互联网+”背景下教育改革产物
在丰富的网络资源、便捷的共享渠道下,众多新兴教学方式产生,比如正在全球广泛推广的慕课、翻转课堂、微课等.
慕课（MOOC）即超大规模在线开放课程（Mas-sive Online Open Course）,它以信息技术为载体,以互联网为平台,能快速即时、高效全面地收集、记录、存储学生的学习能力、学习方式方法等众多数据.这里的数据不仅包括通常的成绩,还包括各个学生对新的教学技术做出了怎样的反应,他们掌握一个概念、原理、定律、理论、事实等需要多少时间,他们在不同学习内容上注意力集中的持续时间.此外,MOOC平台还能记录学生观看教学视频的时间长度,一个片段重复观看、加速拖进或直接跳过去的时间、跨度和频度,做某道题的时间和正确程度,以及是如何平衡视频和文本的.这种基于互联网大数据的分析处理能力使得教育的写作化成为了可能,凸显了信息技术对于教育的深刻影响,是互联网时代教育发展的重要产物.
翻转课堂（Flipped Class Model）,即“反转课堂式教学模式”,其颠覆的正是传统模式.传统教学的特点是老师在课堂上讲课,之后给学生布置作业的学习过程.而翻转课堂则反转了该学习顺序：先布置任务给学生在家完成知识的学习,遇到学习的疑难点以后再回到课堂中进行学习.这种模式使课堂成为师生和学生之间互动的场所,老师解答学生自学中的困难,学生交流学习心得,课堂成为拓展学习的延伸,学习效果自然翻倍,真正实现了自主学习、独立学习、因材施教的现代教育理念.
微课是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维,彭罗斯于2008年提出的新型教育模式,国内学者主要认为微课是支持多种学习方式,以短 为主要载体,展示教师针对某个知识点或教学环节开展教学过程的课程资源.它具有时间短、容量小、内容精、情景化、易传播等特点,能够满足学生的移动学习、翻转學习和混合学习的需求.
目前,基于这三种基本模式,又陆续衍生出和智能手机、移动互联APP、微信及微信公共平台、 群Tablet PC等先进技术融合的教学改革研究及实践.
二、军队思想政治理论课教学的现状及局限
思想政治教育历来为高校教育的重中之重,是保证大学生政治正确,增强民族自信,引导其自觉作为中国特色社会主义理论、道路、制度的信仰者和宣传者的重要途径.军事院校,是为部队培育高级人才的沃土,确保军校学员的思想政治正确有着更为重要的意义.但在信息科技飞速发展的当下,面对铺天盖地的信息轰炸和日新月异的科技进步,军事院校的思政教育明显显得传统而心有余而力不足.
（一）教学内容陈旧,缺乏吸引力.在我国,高校思想政治教育历来以“马克思主义”为基础,以培养大学生运用马克思主义的科学理论和方法来改造主观世界,努力树立起正确的世界观、人生观和价值观为目的.在不同的时代背景下,思想政治教育还会相应地强调国家和社会要求.但教材内容的更新速度和时代的飞速发展有明显脱节,满足不了青年学生渴望不断了解和把握和时俱进的中国化马克思主义理论的诉求.其次,思想政治教育的内容理论性强,不贴近实际,不贴近学生的生活,因此很难对青年学生在学习、生活、工作中遇到的情况、问题做出实质性的指导,因此也无法对青年学员产生吸引力.
（二）教学方式僵硬,缺乏灵动.目前,高校思想政治理论课的教学方式仍大多以大班授课为主,班级人数多、管理难,教学效果欠佳.在过去的数次教学改革中,虽然授课形式进行了多次创新,引入了PPT、视频等现代多媒体,加入了课堂讨论等多种形式,但这种本质上依旧为教员主导、学员接受的“灌输式”教学方式在提升教学质量上收效甚微.而当下日新月异的网络信息技术为思想政治教学提供了丰富的资源、多种可能展开的形式,为拓展教育渠道提供了多方支持.但思想政治教学的内容真正紧跟网络信息,其教学方式真正能和互联网相结合的实在少之又少.思政课堂对网络资源的最大利用也仅限于对一些网络热词、网络热点的摘抄和评述,这并没有实现对网络资源、互联网载体的有效整合,其本质仍没有改变,对学员的吸引力自然有限.
（三）对网络思潮的引领作用弱.当今时代,信息高度开放,资源高度共享,各种意识形态都在利用网络这个战场打一场舆论战,这些鱼龙混杂的信息中不乏西方政治意图的有意渗透.而新时代的军校青年学员正是和互联网共同成长的一代,他们熟知五花八门的自媒体和网络社交平台,紧随层出不穷的网络用语和网络技术,在面对纷繁复杂的网络信息时,他们不免会徘徊、怀疑,甚至转而成为西方意识流派的拥护者.面对如此严峻的网络形式,在争夺意识形态领域话语权上,传统的思想政治教育课程落伍的填鸭式、一言堂、满堂灌的教学方式,不但容易让青年滋生厌倦情绪,甚至让他们对思想政治课程产生抵触,那么占领军校青年学员的思想高地就无从谈起了.
（四）教师的网络素养亟待提高.目前思想政治教育队伍中的部分教员仍然习惯于传统教学模式,教员为课堂之主的观点根深蒂固.他们认为学员只是接受教育的对象,对于蓬勃发展的平等交互,个性自主的互联网文化很陌生,甚至认为这是正统文化的毒瘤并予以抵制.也有部分教员理解并认可新兴的互联网文化,但由于多种原因,无法做到积极地参和互联网文化的建设,他们对于网络舆论的热点焦点,对于活跃的微信微博等互联网信息传播模式,对于基于互联网的教学方式改革等内容也仅仅停留在了解、接触、使用等表浅层次,几乎不能做到主动地参和其中,更无从谈起对网络信息、技术等多种资源的综合利用了.
军事院校论文参考资料：
结论：互联网背景下军事院校思想政治教学改革为关于对不知道怎么写军事院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文军校排名和录取分数论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
