原创《基于模拟公司高职学生创业指导课程教学方法》：这是一篇与教学方法论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：大学生创业越来越成为社会关注热点,如何让大学生能够掌握创业知识也成为当下一个难题.本文通过采用“从做中学”的行为导向方式,让学生组建模拟公司,模拟创业经营过程中的各个环节,从而达到让学生掌握创业知识.
关键词：大学生创业模拟公司行为导向
一、引言
随着1999年我国高校的扩招,我国高等教育在逐步走向大众化阶段,大学生就业难已经成为我国高等教育的一个十分突出的问题.引导大学生理性创业也成为缓解就业压力,增强社会创新能力的一个有效方法.目前,人们对创业教育的关心达到了前所未有的程度,同时也对毕业生创业素质的养成也提出了更高的要求.大学生创业教育作为以提高学生的创业素质为核心的一种教育形式,是高校实施素质教育的有机组成部分.
二、模拟公司的基本概况
模拟公司起源于50年代的德国,是指人为创造的经济活动仿真模拟环境,作为经济类专业的实践教学场所和组织形式.学生在其中可经历全部业务操作过程,了解和弄清其各环节之间的联系,而又不必承担任何经济活动风险.根据产品和服务项目的不同定位,学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、储运、税务、海关、保险、证券等业务过程的模拟活动.模拟时,除货物是虚拟的并且不发生实体位移外,其它如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作.由此可见,“模拟公司”也可理解为一种实践教学方法.
三、高职学院中“模拟公司”教学方法的实施
上个世纪90年代,“模拟公司”教学方法在中国一些院校中开始推广应用.其中的“行为导向”教学方式也是被越来越多的院校所认可.“行为导向”教学方式主要体现在让学生“在做中学”,通过实操更好的了解理论知识,同时将理论知识运用到模拟公司的运行中.
能适用在小班化教学中的“行为导向”教学方式,改变了以往大班化教学.在大班化教学过程中,老师在课堂上只能得到少部分学生的反馈,而采用小班化教学中“行为导向”教学方式可以实现老师于每位同学的互动交流.通过引入“模拟公司”实现小班化教学,老师从以往的单一教学授课转变为创业导师,不单单讲解理论知识,同时引导学员完成每项任务,让学员在模拟操作中学到知识.
“模拟公司”教学方法在课程安排中可以采用“8+X”的模式.其中,“8”的是将创业课内容分解到8个课时的课堂学习中,“X”是学员在课堂内外完成教学导师布置的模拟任务,巩固课堂知识所花费的学时.
“模拟公司”教学方法可以将创业知识分解成8个模块：（1）组建团队和架构公司;（2）项目确定和公司注册;（3）市场分析和战略规划;（4）成本预算和市场营销;（5）资金规划和销售管理;（6）财务培训和财务管理;（7）投资收益和风险评估;（8）创业计划和开业准备
四、预期效果
柏林工大的教育专家杜霖先生形象地把学习比作“呼吸”的过程,强调学习者不仅要“吸进”还要“呼出”.他指出：学习的核心是“呼吸”,伴随着思考和分析,把记忆的东西进行融合、转化成实际问题和任务,然后去解决问题.“模拟公司”教学方法就像这个呼吸过程一样,通过“吸进”导师在课堂中讲授的知识,同时通过完成导师布置的课堂任务,将理论知识“呼出”,形成一个循环.
五、存在的问题
“模拟公司”教学方法的载体是全球模拟公司联合体,其在全球很多国家都取得了非常好的教学成果.中国很多院校采用这种方法也取得了很大的进步.但是,在国内运用中还是存在不少的问题.
1.缺乏专业的创业导师.目前各大院校创业课的老师主要是以辅导员为主,很多老师自己也缺乏创业经验,并不能将创业理论很形象的传授给学生.
2.很多院校无法进行小班化教学.目前大学生人数还维持在一个高位,大专院校的公共课往往以大班的形式展开,并不利于“模拟公司”教学方法的开展.
综上所述,高职类院校是以培养技能人才为目标,大学生的创业教育也必须以培养实际操作能力为方向.加强对大学生创业教育,是时代对教育的要求,是学校内涵发展的要义,更是培养具备职业素质人才的必然选择.学校只有不断地更新观念,引入更多教学方式,找到适合培养大学生创业能力的模式,才能促进创业教育的长足发展,培养出具有创新意思的现代职业人.
参考文献
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[2]赵敬明.实习公司-市场营销专业实习时熏模式的探索[J].职教论坛,2004（5下）
[3]郑建萍,GerhardGerdsmeier.职业学校模拟公司教学中的典型问题辨析[J].上海：职业技术教育,2011
作者简介：吴晖,1985—,男,浙江丽水人,硕士,研究方向为数据处理,邮箱：445044318@qq.com.
教学方法论文参考资料：
结论：基于模拟公司高职学生创业指导课程教学方法为大学硕士与本科教学方法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学方法有哪几种方面论文范文。
