原创《赏识教育在日常教学中实践应用》：此文是一篇赏识教育论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
在素质教育的今天,赏识教育被越来越多的人所重视.赏识教育的特点是,注重孩子的优点和长处,通过激励和表扬等手段,维护孩子的自尊,保护孩子的积极性,充分挖掘其各方面潜能,鼓励他们不断追求成功,让孩子们在快乐、轻松的氛围里健康成长.赏识教育不仅可以促进幼儿心理健康发展,而且能帮助孩子们充分认识自我,培养自身的独立性和创造性.笔者从自身的教学实践出发,对如何在日常教学中运用赏识教育做一番经验之谈,以期起到抛砖引玉的效果.
古语道：“严师出高徒”,主张对学生加强管理,严格要求,毫无保留地说出其缺点,使其知耻而后勇.又有人说：“好孩子是夸出来的”,应当多赏识孩子,不断推动其进步.对此,笔者较为认同后一个观点.首先,学前教育阶段的幼儿心理都比较脆弱,承受能力不强,很容易被老师的一句“不逊之言”所伤害,甚至留下心理阴影,从此一蹶不振；其次,作为成长中的孩子,身上有不良的行为习惯和弱点是在所难免的,教师一味地强调他们的缺点,容易造成孩子强烈的自卑心理.因此,在幼儿园教学实践中,教师应采用赏识的教育方法,对孩子进行正面引导,充分开发他们的智商和情商,挖掘其潜力,让孩子们在“好孩子”的心态中健康成长.
那么,教师要如何做到有效地赏识孩子呢?笔者认为,关键要做到以下五点.
一、及时捕捉孩子的闪光点
孩子身上的优点不会时时展现,这就需要教师在日常的教学活动中认真观察,充分挖掘孩子的闪光点.每一个孩子都有其不一样的地方,只要教师善于观察,总能发现其优点.幼儿教师一定要拥有一双慧眼,善于发现每个孩子的闪光点,哪怕是一点火苗,也要将其拨亮点燃.那么,教师要如何去发现孩子身上的闪光点呢?我们认为,教师要以平静的心态、平等的眼光来看待这些“调皮的孩子”,有的放矢地进行教育,如此才能取得良好的教育效果.
例如,我们班上的小刚非常淘气,从不让人省心,经常喜欢欺负同学,如打人、骂人、捉弄小朋友.我找他谈过话,也和他的家长进行过沟通,但都无济于事.在我和小刚家长的屡次批评下,小刚潜意识里认为自己是一个“坏孩子”,于是愈发放纵起来.后来,我转变了自己的想法,决心重新审视小刚,积极挖掘他身上的优点,激励其不断进步.一次,我无意间发现小刚将别的小朋友掉在地上的外套捡了起来,于是趁机在班级表扬了他.开始小刚还有点不太适应,一副受宠若惊的样子.后来,我又结合小刚的几次优秀表现,将他评为“本月之星”.从那以后,小刚像变了一个人似的,不再打骂同学了,偶尔还会主动打扫卫生,帮助老师收拾整理玩教具.渐渐地,小刚对这些表扬都习以为常,常常会以一个“好孩子”的心态出现在老师和小朋友们面前.通过这件事,我深深地体会到,没有教不好的孩子,只有不会教的老师.教师只要用心教,善于发现孩子的优点,给予适当的鼓励,孩子就一定会有所进步的.
二、艺术性地进行赏识教育
赏识教育是一门非常规的、充满艺术感的教育方式.赏识教育不是一蹴而就的,需要老师独具匠心地运用,才能获得良好的教育效果.教师在运用赏识教育过程中,要注意控制住自身的情感、脾气和行为,对于孩子因不懂事而犯下的错误,要迂回地采用批判性语言进行教育,避免激烈的措辞给幼儿心理带来不利影响.
例如,在手工活动“给大树穿衣服”中,我让孩子们把各种颜色的纸片剪成树叶的形状,然后张贴在大树图像上.孩子们都认真地投入到活动中,开始了剪剪贴贴.看到他们专心致志的样子,我由衷地感到高兴.这时,我看到伊人趴在地上不知道在干什么.想到伊人平时比较调皮,怕她又捣乱,便打算责令她站起来,好好地批评她一顿.但转念一想,说不定她在做其他事情呢.于是,我暂时按捺住怒火,走到伊人身边,发现她正专心致志地趴在地上看一只蜘蛛,身旁还散落着许多做手工时掉下的纸屑.我故意说道：“大家看看,伊人小朋友多棒啊,她做完手工还把掉在地上的纸屑捡干净,真是个爱清洁的好孩子.不过,伊人小朋友,你能不能蹲着捡呢,不要趴在地上,这样会把衣服弄脏的.好吗?”听到我的话,伊人的脸马上红了,她迅速地改变了姿势,认真地捡起地上的纸屑来.孩子们看到我表扬伊人,也都信以为真,纷纷蹲下来把地上的纸屑捡干净.在这次赏识教育中,我将坏事变成了好事,不仅避免了直接批评孩子所可能造成的不良后果,而且起到了典型的教育作用,教育效果显然是成功的.
三、持之以恒地鼓励孩子
孩子们都喜欢被表扬,渴望得到老师的关注和赞赏.有的老师赏识了几次孩子之后,就没有进一步的动作了,让孩子的期望落空,这样半途而废的赏识教育无法发挥真正的作用.特别是当孩子完成一件事后,如果教师能投给他们一个赞许的眼光,或者一个满意的微笑,一定能起到良好的鼓励作用.
例如,我们班的小梅平时练琴时很紧张,导致手指僵硬,一上台就容易双手哆嗦,以至于七个音符都奏不出.对于这一情况,教师需要经常性地使用一些鼓励性语言,安抚孩子的情绪,帮助其挑战自我,增强自信心,如“很好,就是这样子”“不错,你再试一试”“你一定会成功的”“相信自己,老师也相信你会做得更好”等.经过一段时间的持续赏识和鼓励,现在,小梅上台表演时不再怯场,能大胆自如地弹琴了,还取得了令人瞩目的成绩.
总之,赏识教育需要经常性地对孩子使用一些正面的、积极的评价,如“你真棒”“你非常能干”“你做得真好”“你还可以做得更好”等,让孩子感觉到身后有一双大手在支持着他们,帮助他们,并形成良性循环.如此,孩子们的自信心一定会大大提高,做起事来也会事半功倍.
四、赏识教育要因人而异
教师在对幼儿进行赏识教育时,要做到因人而异,因事而异,方能行之有效.例如,对于一些个性比较强的幼儿,教师在表扬时不应采取“一刀切”的方式,而要做到分门别类,因材施教；对于一些腼腆内向的幼儿,教师要多给予鼓励和表扬,表扬时可以含蓄内敛一些,不一定要直率地表扬；对于一些虚荣心较强的幼儿,教师的表扬不宜过多、过滥；对于一些自信心不足的幼儿,教师需要毫不吝啬地给予表扬和鼓励,增强他们的自信心；对于一些自信心爆满的幼儿,教师可以采用適时奖励的方式,给他们布置更具挑战性的任务,待他们完成后再给予奖励,以防他们骄傲自满、迷失自我.
赏识教育论文参考资料：
结论：赏识教育在日常教学中实践应用为关于对写作赏识教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文青少年赏识教育基地论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
