原创《情境，英语听力教学催化剂》：本论文主要论述了英语听力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
当前,情智教育越来越被重视,体现了注重生本和和谐的教育理念.英语听力一直是教学的“拦路虎”,究其原因,除了其缺少长期系统训练和难以在短时间内快速突破提高外,更重要的是忽视了学生内在学习 激活,教师未能从学生听学认知需要去精准解读、巧妙引导,使得学生对听学产生误解,难以将 主动融入学习的过程中.借助情境活化听学素材,帮助学生在相似的语言学习情境中主动理解,更利于提高综合运用技能.
一、播放录音,先闻其声——“激趣”
未见其人先闻其声,更有吸引力.闻其声,如见此人,定会印象更深.英语听力主要靠声的传播来拨动学生内心深处的“知感”,引导他们准确判断表达的意义.播放录音,能使得学生在标准的语音刺激下,更加主动激活自身聆听 和潜能.
依据教材播放录音,使得学生听到各种不同表达声音.例如,在牛津高中英语“School life”的“Reading School life in the UK”听力教学中,我以“The special school life in the UK”为片段,截取英国中学里的课堂、实践活动、同学聚会等方面的场面,并从中挑选出具有代表性的对话语音,引导学生仔细倾听,整理相关的素材,开阔视野.在此基础上,可建议学生聆听课文录音,要求学生结合起初听的情况,围绕找出相应的素材信息点,帮助学生感知文本内容.
听录音使得学生在预设情境中更加主动地融入课堂,帮助他们在彼此探究的过程中发现有效信息点.针对学生的整体理解感知,建议学生对录音中的相关信息内容予以总结概括,帮助他们筛选相应的内容.多关注学生的认知需求,多给他们提供具有和背景素材相关的听力内容,让他们在触类旁通的指引中深化感知.
二、创设景场,身临其境——“生情”
耳听为虚,眼见为实.利用一定的情境,融入听学内容更能使得学生有针对性参和其中,发现更多的精彩.利用景场让学生在身临其境的过程中有所发现和感知,更能调动他们学习的认知兴趣和思想情感.
创设情景,使得听力更加看得见、摸得着.如,在Unit 2“Fit for life”的“Reading Two life-saving medicines”教学中,根据文章表达内容,运用多媒体课件,并配以图表的形式,建议学生就“Why did people need Aspirin and Penicillin ?”思考,形成一定感知.
这些情景创设,帮助学生在脑海中形成一定的感知印象,为更好准确学习和使用英语奠定坚实基础.尊重学生的认知差异,引导他们就各自的理解感知提出相应的观点.多鼓励学生反复倾听素材,帮助他们开阔知识视野.围绕相应的学习内容创设相似的情境,让学生在主动听学的过程中找到自己的感知方式,提高辨听和分析能力.
三、模拟听说,灵活自如——“深悟”
听说领先,方能更好地读写.通过模拟听的内容,让学生在尝试运用相同的语音、语速、语调的基础上主动模仿,利于调动他们的学习的 和动力.通过模拟听说,更能使得学生英语表达具有深度.
模拟听说,能使得学生将主动识记自觉转化为表达运用.如,在“Living with technology”的“Reading TV and audio devices：a review”教学中,我就要求学生模拟材料播放中的主持人的不同表达,让他们形成强烈的语言感知.在此基础上,要求他们就“What did you find from the article?”等提出自己的意见和观点,让他们能够运用文章中的相关词汇短语进行表述.
模拟听说,让学生的语言感知更加深刻.建议学生针对听到的内容,主动尝试模拟,让他们积累一定的语言认知感悟,便于他们掌握表达技巧.关注学生的整体理解感知,建议学生根据听学的内容,运用相应的语言文字进行表述,帮助他们提高英语表达综合运用的灵活性和地道性.
情境交融,认知感悟定会和众不同.找出学生听学的薄弱环节,以激活他们学习内在情感为基础,注重相似情境创设和反复模拟试听,利于激活学生的英语听力敏锐感知,形成正确的英语感知.关注情境活化和策略指导,让学生从内心深处释放主动听学的 和动力,更利于他们提高英语学习综合运用技能.
英语听力论文参考资料：
结论：情境，英语听力教学催化剂为关于英语听力方面的论文题目、论文提纲、英语听力材料mp3下载论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
