原创《小学数学生本课堂有效教学策略》：这篇有效教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着我国教育体制改革的不断推进,深化素质教育的新型教育理念不断推广,对学生潜能的开发,以及学习的独立性和自主性越来越受到广泛的关注.小学正处于教育体制结构中的重要阶段,尊重学生思想,调动学生学习的积极性是目前学校和教师所面临的教学任务,也是学生日后学习和发展的重要基础.在传统教育模式下,课堂教学以教师为主,学生的学习缺乏参和性和互动性,被动接受的教学模式不利于学生潜能的开发以及独立学习能力的培养.针对此种情况,本文对小学数学的生本课堂教学进行了研究,对有效教学进行了理解和剖析,并总结出了具体的教学策略.
关键词：小学数学；生本课堂；有效教学；策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2018）04B-0064-02
一、生本教育的启蒙特点
生本教育是在教学过程中以开发学生学习潜能,激发学生学习和探索的积极性,引导学生发挥自主性,使学生在实践和观察过程中体会学习规律和提高自身学习效率的一种方法.此种方法以尊重学生个性和给予学生自我发展空间为宗旨,其主要特點如下.
(一)突出学生的主体地位
在传统的课堂教学模式中,以教师讲解为主体,学生的参和性和互动性受到了较大的限制,学生的自主权得不到很好的体现.而生本课堂则是以学生为主体,给予学生更多的自主探索和动手实践的时间和机会,而教师负责引领和指导,真正做到将课堂还给学生,使课堂成为学生个性发展的空间.
(二)突出学生的合作精神
在生本课堂中,教师完成基础知识的讲解后,将其余的时间留给学生进行内部交流,充分满足学生自主学习的意愿,并使学生在自主学习及实践活动过程中完成相互合作和交流.这不但提升了学生独立思考的能力和沟通能力,更能够使学生清楚地了解到合作的重要性,有利于学生以后的生活和工作的发展.
(三)突出学生的学习能力
在生本课堂的教学中,教师会为学生预留出大量的时间进行课前的预习,使学生对于即将要学习的内容进行初步的了解,并进行课前的分组讨论,将共同的难点进行记录整理.在教师完成讲解后,对于共性的难点问题,再组织班级讨论,鼓励学生大胆发言,勇于提出自己的想法.对于有些学生提出的,但在课堂上没有解决的问题,课后安排学生自行查找资料,归纳总结,并以图表或者文字形式记录下来,以便在下次课堂上对其他学生进行讲解说明.
(四)突出学生的内在需求
生本课堂教学模式设计的主要目的是要提高学生的参和性,对于学生的兴趣及内在需求给予充分的尊重,教学内容及计划的制定充分考虑学生的接受能力、关注方向及实际需求,从而最大程度激发学生的学习热情并提高学生学习的效率.
二、小学课堂有效教学策略分析
所谓生本教育理念下的小学数学课堂的有效教学指的是,课堂教学以学生为主体,以尊重学生个性为前提,在教师的引领和指导下,激发学生学习的积极性和学习的自主性,达到提高课堂教学效果,提高学生掌握知识效率的目的.教学内容和计划的制定要能够满足小学生的认知需求,贴近学生的日常生活和经历,有效激发学生学习热情和自主性.根据数学课程的特点,以简单直观的教学方式启发学生探索兴趣和自主思考的能力.通过学生间的合作和交流,提升学生的参和度,使学生在参和的过程中加深对课程的理解及对延伸知识的思考,从而实现有效教学.完成有效教学的具体策略如下.
(一)建设和谐课堂,突出学生主体地位
在生本教育理念下的小学课堂的有效教学,首先从改变教师和学生的角色开始,教师要从传统的课堂主导地位逐渐向引导的辅助角色转化,学生需要从被动接受的角色向课堂主体地位转变.突出学生主体地位要从营造课堂气氛及构建和谐的课堂环境入手.营造课堂气氛时,教师要充分尊重学生想法,允许学生拥有不同意见,以平等的身份和态度和学生进行交流,营造出亦师亦友和谐的师生关系,使学生能够在轻松愉悦的氛围中和教师或者其他同学进行有效的沟通和交流,并且能够使学生积极地配合教师完成教学计划,主动地参和到教学活动中去.
课堂情景的建立能够使数学教学效果更直观,更符合小学生的接受习惯,如在讲解长方形和正方形时,教师可以引导学生使用纸板进行长方形和正方形的剪裁,动手操作能够提高课堂教学的趣味性和学生的参和度,同时在剪裁的过程中能够使学生发现长方形和正方形的相同点和不同点,及两种图形自身的特点,有利于学生在学习相关数学知识的时候,在头脑中形成直观清晰的形象,方便知识的记忆和理解.
(二)丰富课堂教学形式,激发学习主动性
小学生正处于童年发展的阶段,对新鲜事物有好奇心,但对于一项事物的关注度不容易持续,尤其是他们不感兴趣的事物,其注意力持续的时间更短.据有关调查的数据显示,7～12岁的儿童的持续集中注意力时间最高为25分钟,而且年龄越小持续时间越短.该调查结果表明,在整个小学阶段,学生集中注意力的时间无法达到整堂教学课程,而且面对数学课堂中公式、定义等相对枯燥内容的学习和记忆,小学生的注意力的集中时间会大大地减少,十分不利于课堂教学效果的提高.因此,如果想要达成有效教学的目的,首先要从激发学生对于学习内容的兴趣开始,例如,在讲解三角形面积的时候,可以选取边长相等的方形积木和两块三角形积木,使两块三角形积木拼成的“正方形”和正方形积木的大小相等,这样可以清晰地使学生明白三角形和长方形的面积关系,及三角形面积计算公式的具体原理.或者在讲解小数的时候使用多媒体播放和超市商品有关的动画短片,通过对日常生活的理解引申至对数学知识的理解,除此之外还可以使用一些教学玩具及色彩艳丽的图片等进行教学.
丰富的课堂教学模式可以充分将学生的注意力吸引到教学的内容上来,而且多媒体、图片、玩具等的使用对学生具有强烈的吸引力且易于接受,不但能够将抽象的数学公式定义转换成直观呈现出来的具体现象,更能使学生对课堂产生浓厚的兴趣,主动加入到课堂教学活动中去,从而提高学生的学习效率.
(三)教学内容贴近生活,课堂教学联系实际应用
数学知识和日常生活联系密切,教师在教学活动中要尽可能地将课堂所讲解的内容和学生的日常生活进行紧密的联系,让数学问题能够在生活中进行情景再现,使学生在生活中遇到类似问题的时候,能够积极思考如何使用课堂所学的知识对现实问题进行解决.这样可以极大地加深学生对课堂教学内容的理解,更培养了学生运用数学知识的能力,为学生今后的数学学习奠定良好的基础.同时能够使学生暂时脱离课堂环境带来的压抑感,减轻学生的心理负担,提高学习效率.另外,将教学内容和实际生活紧密结合起来,能够将生活情境在数学课堂中再现,在生活中学习数学是课堂有效教学的重要手段.
三、结束语
随着教育体制的改革,教育理念的不断进步,“以生为本”的教育理念越来越受到教育部门、学校和教师的重视.生本课堂教学模式的宗旨在于突出学生的课堂主体地位,围绕学生的个性、兴趣爱好、潜力开发展开课堂教学.本文通过对生本课堂特点的总结,从突出学生主体、合作精神、学习能力及内在需求进行开展,提出了在小学生本课堂进行有效教学的具体策略,从课堂构建、教学形式和教学内容三方面进行了详细阐述.对如何将数学课堂、生本教学理念及有效教学进行结合,构建学生个性、自主的学习和发展平台,以及提高学生学习效率,提升学生自身素质等方面提出了自己的看法,希望能够为新的教学形式下的数学课堂教学提供一定的参考和借鉴作用.
参考文献：
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[3]袁艳.新课程背景下如何提高数学课堂教学有效性初探[J].科学咨询,2012,（1）.
有效教学论文参考资料：
结论：小学数学生本课堂有效教学策略为适合不知如何写有效教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于有效教学的基本策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
