原创《初中英语情境教学探究》：这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：情境教学法可以有效激发学生学习英语的兴趣,活跃英语教学课堂氛围,提高学生综合应用英语的能力.教师在运用情境教学法时,要注意三点原则：联系学生实际,结合学生生活,促进学生交际.情境教学法的具体实施途径,可以通过设计趣味实践活动,让学生在游戏中学习,在实践中理解；利用音乐渲染氛围,自然而然地将学生带入新课程的学习.
关键词：初中英语 情境创设 学习环境
一、情境教学法的作用
(一)激发学生学习英语的兴趣
初中英语新课程标准确定初中英语课程的教学目标为：激发学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯,培养学生良好的学习品格,培养学生自主学习精神和合作探究精神.俗话说,兴趣是最好的教师.因此,在初中英语课堂教学过程中,教师必须为学生营造适当的情境教学氛围,尽最大努力为学生创设英语口语交际的语言环境,将生动活泼的英语口语交际情境与枯燥单调乏味的英语单词、语法知识点有机地结合起来,使学生在不知不觉中学习新知识.运用情境教学法教英语,可以让学生产生一种身临其境的感觉,觉得有话可说,有话能说,进而培养学生的英语口语交际能力.
(二)活跃英语教学课堂氛围
在传统的“教师领读、学生跟读”的英语教学模式引领下,课堂如同一潭死水,毫无生气,严重阻碍了学生对英语知识的学习和吸收.教师必须更新教学理念,创新教学方式,创设与学生日常生活贴近、与学生学习心理相符的英语教学情境,并在自己所创设的英语语言教学情境中引导学生学习英语语言、理解英语语言、内化英语语言、活学活用英语语言,使学生的英语学习潜能得到有效开发和运用.
(三)提高学生综合应用英语的能力
英语是联合国指定使用的六种工作语言之一,是国际语言交际的重要工具.在进行英语教学时,教师不仅要注重英语的实际性和交际性,还要注重培养学生的学习兴趣,为学生创设运用语言的机会,鼓励并支持学生在日常生活中准确、灵活、机动地说英语,大胆地与教师、家人、同学、朋友等用英语进行交流和沟通,用英语写日记、周记、读后感甚至发短信等.如此下来,不仅可以有效提高学生的英语口语交际能力和英语写作能力,还可以为学生进一步学习英语打下坚实的基础.
二、情境教学需注意的三点原则
(一)联系学生实际
在英语教学过程中,情境创设的时效性是指设计英语语言教学情境不仅要着眼于学生现有的英语知识储备,还要着眼于学生的最近发展区；既要引导学生迅速解决当前需要解决的问题,又要隐含与当前问题相关的、能够诱发学生深入学习的问题,在一个当前的教学情境中又隐含着一个新的教学情境.这样的做法,有利于培养学生自主学习、独立思考的习惯,促进学生在原有的知识基础上获得新的知识.
此外,教师创设英语语言教学情境时,还要注意因人而异,要根据不同学生的不同英语语言知识储备,分层设计切实可行的教学内容和教学目标,营造不同的英语语言教学情境.值得一提的是,教师在创设英语语言教学情境时,必须充分考虑到情境的实用性,确保学生动耳、动口、动脑,积极主动地参与教学活动.
(二)结合学生生活
适宜的课堂教学环境能够很好地丰富教学资源,提供英语知识的实践应用契机.课堂学习环境越真实,学生对于英语知识的掌握也就越深刻.教师要构建贴近学生生活的英语教学课堂环境,在真实的环境中实施英语对话交流,进而完成英语教学课程目标.这就要求教师正确认识课堂教学环境的有效性,对基础教学资料实施分类讨论、逐一研究,以便更好地创设贴近学生生活的教学环境,让学生在实践中应用,在实践中加深对知识的理解和掌握.
(三)促进学生交际
布鲁姆曾经说过,成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.教师重视英语交流的重要性、趣味实践性,能够更好地帮助学生加深对英语知识的理解与掌握,并有效运用学习到的知识.教师营造英语教学情境时,要强化英语教学的直观性,合理调节英语教学的趣味性,充分活跃教学气氛,帮助学生体验语言氛围,让学生在学习英语知识的过程中享受发自内心的喜悦,在自由自在的英语交流中感受语言的魅力,不断提高英语交流能力.
三、英语课堂情境教学的实施途径
(一)设计趣味实践活动
郭沫若认为,教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神.新课标英语大纲也明确指出：要善于运用英语教学方法,探索贴近实际的教学模式,组织多彩的英语教学活动,提高英语课堂的教学质量.新课标要求,教师需正确认识学生的学习层次,善于组织学生参与课堂趣味教学活动,帮助学生培养自主学习的观念,强化其实践运用的能力.因此,营造趣味英语教学环境,引导学生独立自主学习并善于实践,是提高英语教学质量的重要方法.
例如,学习色彩及服装英语名词时,教师不妨鼓励班上的女生进行讲台“fashion show”,询问台下学生：“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”让学生在观看服装展示的同时学习英语新单词.教师在教学“usually、always、sometimes、never”这些单词时,可以设计现场小采访,选几名学生当小记者,让其他学生接受采访,引导学生练习单词的用法.又比如在“our school”课堂教学中,教师不妨带领学生走出教室参观校园.在“Signs”课堂教学中,组织学生玩红路灯游戏,让学生谨记“stop at a red light,wait at a yellow light, go at a green light.”等等.让学生在游戏中学习,在实践中理解.这样一来,学习就会变得十分轻松.
(二)利用音乐渲染氛围
音乐是大多数学生都喜欢的一种艺术形式,教师不妨利用音乐渲染氛围,激发学生的兴趣.例如,在教学八年级《英语》上册Unit 1“You like western classical music,don"t you”时,笔者先播放一首著名的曲子——“蓝色多瑙河”圆舞曲（The Blue Danuble）,学生渐渐被优雅美妙的乐曲所吸引,有的学生还跟着节奏轻轻哼了起来,笔者抓住时机说：“We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing,but do you know who play this tune?”有些知道的学生就纷纷回答：“Johann Strauss！”笔者于是接着问：“Where did he come from?”同学们争先恐后地回答.然后再播放几首曲子,问学生曲子是属于哪种类型的音乐,是西方舶来品还是东方传统的,各种类型音乐的特点是什么等等问题,自然而然地就将学生带入了新课程的学习.
初中英语论文参考资料：
结论：初中英语情境教学探究为关于初中英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
