原创《产业升级背景下机电专业技能型人才协调培养实践和体会》：该文是关于产业升级论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：本文依据产业转型升级背景下对机电专业创新型高技能人才的需求,阐述了广州市工业技师学院机电专业开展以校企合作、工学结合为基础的“一个对接,三位一体,精英教育”机电类创新型高技能人才培养模式的实践与体会.
关键词：机电专业 校企共育 协调培养 精英教育 高技能人才
校企合作是加快职业教育改革和发展,增强服务经济和社会发展能力,促进企业转型升级,增强企业的人才实力和市场竞争力的重要举措.根据粤人社发[2012]178号“关于印发《广东省技工院校“校企双制”办学指导意见》的通知”和穗府办[2013]2号“广州市人民政府办公厅关于促进我市职业教育校企合作工作的意见”的文件要求,笔者所在的广州市公用事业技师学院完善工学结合、校企双制的办学合作机制,加强与企业优势互补,开展岗位互换、实习实训、技术开发、产品加工等.通过校企合作实现了优势互补、资源共享,推进了教学、科研、生产相结合,提升了学生的综合素质、实践能力和就业竞争力,初步实现了学校和企业共同发展的“双赢”目的.
一、工学结合,共同培养技能人才
工学结合培养模式旨在帮助学生实地了解企业的工作流程、工作岗位职责,体验企业的管理模式,感受企业文化,进一步增强对课堂一体化教学的感性认识,缩短由学校到企业的“思想”差距,为将来的就业打下坚实的基础.
2010年,笔者所在学校与美的华凌制冷有限公司建立了合作关系,学校与企业共同制订人才培养方案,并成立了“美的制冷工学结合班”.采用学生在校学习与在企业实习的轮流交替、分阶段学习模式.落实国家关于“半工半读,工学交替、校企合作”的人才培养模式,充分体现职业教育在培养模式上的灵活性.
二、顶岗实习,实践产业对接模式
根据广东省人力资源和社会保障厅《关于迅速组织开展技工院校与省级产业园对接合作活动的通知》要求,借助学院校企办搭建的与产业园合作平台,积极开拓企业资源,修订参与省级产业园区实习班级的教学计划,派送教师入驻对接企业进行学生管理和培养,提升对接的实质效果.
2011年,笔者所在学校与新勇艺国际集团进行合作,双方共同完善人才培养机制、定期选派教师参与学习企业管理机制、企业实习学生的管理和培养工作机制.笔者所在学校借助“实习实训基地”平台,将技能人才培养与企业需求紧密结合,学生在企业将结合所学专业特点,进入sMT部、组装部等生产部门,主要体会企业的工作流程、明确工作岗位职责、掌握企业的管理模式、了解企业文化等方面的实践活动.这使学生的学习目标更明确、学习手段更丰富、学习效果更明显,培养出了企业满意、社会认可的高技能人才.
三、开办企业冠名班,打造“订单学生”
近年来随着校企合作“升级”,订单班已逐渐成为校企合作的典型模式,一方面可以提升学生就业质量、拓展发展空间,另一方面可以降低企业培养成本,满足用工需求,是一项‘双赢’合作.
订单班培养方案由企业和学校共同制订完成,这样最大限度地保证了毕业的学生能迅速适应岗位的需要,真正实现学校与企业的无缝对接.同时,越来越多的企业开始主动派遣经验丰富的专家能手到学校指导学生,他们对学生侧重实践技能培养.除了把一线专家能手“请进来”,也有很多学生“走出去”,在冠名企业实习孵化,在实际工作环境中接受职业指导与训练.
四、搭建平台,建立实习就业基地
在开展校企合作过程中,笔者所在学校充分认识到学校与企业在软硬件方面各自的优势所在,可以对学生进行更接近实际的生产管理、现场管理,全面提升学校实训基地的功能和推进实践教学改革,培养高技能人才.
笔者所在学校与广州市粤隆自动化机械设备有限公司建立了“校中厂实习实训基地”,共同将实训基地建成企业的生产、研发基地和学校的教学工厂.同时学校和企业建立了学生实习制度和实习管理制度,并严格按照相关规定安排实习内容,实现学生在校就能进入“实习就业基地”生产实习、毕业后也可在“实习就业基地”零距离就业,真正做到实习、就业一体化.
五、加强精英班建设,探索创新型人才培养模式
为培养创新型人才,笔者所在学校以职业任务驱动教育模式为主导,探索适合技校生培养的新模式——精英班教育模式.该模式横向以专业技能课程为抓手,纵向以课题项目为载体,贯穿学生德育教育及职业素养,打破传统学科知识,融合各知识技能点,采用基于“职业任务驱动”的一体化教学,在整个模式运行中完善和实现了职业任务驱动教育模式的三大体系,即学生职业生涯规划体系、课程体系和评价体系.
1.提升学生职业生涯规划能力
精英班学生进入班级后,老师会根据学生的特点和爱好,协助学生选取专业方向,在相关专业中选择符合自己特长的技术领域,完成精英班学生专业的再定向,使学生对自己未来职业有了明确认识并进行科学的规划.对于相同的技术领域,由不同年级的学生组成研发团队,每个研发团队都有项目负责人和明确的分工.整个研发团队模拟企业的运作模式,通过项目研发,不断提高研发团队的实力,实现可持续发展.
2.构建科学的精英课程体系
为了适应精英班学生的发展,笔者所在学校在调研了多家企业的基础上,构建了机电专业精英班的课程体系.该课程体系删减部分过旧落后的知识,增加大量现代先进技术知识,糅合了相关专业的基础课和专业课,按照知识内容的内在联系以职业任务驱动的方式重新编排,新的课程体系更加适合基于“职业任务驱动”一体化教学方式,从基础的任务逐步过渡到比较专业的任务,最后达到能独立进行课题研发的能力.采用了分层教学、理实一体化、讲授、讨论、演示、实验操作等灵活多样的授课方式方法,以学生为主体,教师为辅助,师生间相互探讨、共同完成项目任务.
3.推广精英班经验,实现整体学生同步提高
笔者所在学校机电工程系精英班学生培养模式探索实施五年来,取得了阶段性成果.通过总结精英班的成功经验,逐步推广到机电专业的全部班级,使得各层次阶段学生综合职业能力都有了喜人的提高.
笔者所在学院机电专业学生在各项技能比赛中多次获得各项成绩：2014年8月,获“赢在广州”第三届大学生创业大赛中荣获创业大赛优胜奖；2014年10月,获“穗港澳荣智能家居电器安装”项目金牌；2014年11月,在“广州市属技工院校第三届师生创新设计大赛”获一等奖4个、二等奖12个、三等奖7个；2014年12月,在首届广东省技工院校科技小发明小制作大赛中收获一等奖1个、二等奖3个、三等奖2个、最佳人气奖2个、最佳创意奖1个的优异成绩.
六、建立完善客观的学生评价体系
笔者所在学校建立了全方位的学生评价方式和标准,包括专业技能评价、沟通表达能力评价、合作能力评价和解决问题能力评价等,可以全面且客观地检验学生的专业知识和专业技能的学习效果.同时,对学生的考核评价,不仅仅体现在学习成绩上,更体现在学生的综合素养,包括沟通表达、与人合作以及解决问题的能力方面.科学的测评体系可从多角度评价学生的专业技术、语言表达、团队合作分工、解决问题等综合能力.
七、小结
在国家大力发展职业教育的今天,要坚持人才培养的基本原则,更要加快人才培养模式的创新.开展“校企共育”培养模式,充分进行校企合作,探索多种学生培养模式,是培养学生的岗位适应能力的非常有效的途径.学生在解决各种问题、任务中进行学习,学会解决职业问题的方法、培养综合职业能力.综上所述,切实将学校和企业、理论知识和岗位实践结合在一起,才是提高现代技工院校培养质量的唯一途径.
（作者单位：广州市公用事业技师学院）
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结论：产业升级背景下机电专业技能型人才协调培养实践和体会为大学硕士与本科产业升级毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写产业升级推进方面论文范文。
