原创《生活物理在初中物理教学中应用》：本论文可用于初中物理教学论文范文参考下载，初中物理教学相关论文写作参考研究。
摘 要：物理和人们日常生活的联系较为紧密,当前的初中物理教学只重视学生对知识掌握的程度,忽略了物理知识对于学生生活态度、经验及价值观等方面的培养.而随着课程的改革,新课标理念中明确强调,物理课程的教学应从物理走向生活,从生活走向物理.初中物理课程的教学,应贴近生活,并引导学生将物理知识充分应用到实际生活中去,激发学生积极主动学习和探索的精神.初中物理生活化教学,能够将抽象、具体的物理知识转化为简单易懂的生活实例,从而加深学生对物理知识的理解和应用.
关键词：生活物理；初中物理；教学应用
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,已经是现代科学技术的中心学科之一.随着科技的发展,物理已经渗入到人类生活的各个领域,包括我们身边.
中学物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣的关键.鉴于初中生很容易在遇到抽象、理性的物理知识时失去学习的积极性,则教师的教学方式和教学手段,都将对学生的发展起到重要作用.对于这个问题,解决的方法有很多种,而提高教学的趣味性在教师的教学过程中有着重大的作用.其中,在教学中引入生活物理是方法之一.
一、在光学中引入生活物理
1.透镜.
在讲解透镜的时候,为了使学生清晰地了解什么是凸、凹透镜,教师可以拿出提前准备好的近视镜和远视镜（老花镜）进行比较.眼镜是我们身边常见的物品,通过对比镜片的形状、透过镜片看到事物的大小,不仅使学生对凹、凸透镜有更清晰的认识,得出“边缘薄、中间厚的透镜叫凸透镜,边缘厚、中间薄的透镜叫凹透镜”,而且能够使学生认识到物理学在我们的生活中无所不在.为了检验学生对透镜的掌握程度,教师可以进一步列举日常生活中用到的“透镜”,如防盗门、照相机的“猫眼”,让学生通过讨论,得出它是属于哪种透镜,学以致用.
2.光的反射和透射.
在学生初步了解了光的反射的概念和现象后,为了加深对概念的理解和应用,可以提出以下问题：为什么有时我们很难看到黑板上的文字?通过这个问题,学生就可以得出黑板是会反光的.紧接着是第二个问题为什么黑板也会发光?根据常识,黑色的东西会吸收照射在它上面的光.所以也许有些学生会认为黑板会反光是因为涂料不够黑.经过提示,黑色的物体总会有小部分的光被反射,尤其是质地十分平滑的黑板,那大而光滑的表面会将大量光线反射于同一方向,学生就会逐步得出：虽然黑板上的白色的字会反射较多的光线,但粗糙的表面将光分散地发射,而文字的反射面积又小,所以还是被黑板的反射光盖过而看不清黑板上的字.就这样,这个在教室里时常会发生的现象,就成为学生理解、应用光的反射的最佳案例.
对于光的透射现象,可以提出这样的问题：在街上行走的时候,当我们看见装有茶色玻璃的轿车时,为什么都很难看清楚车中人的面孔?这是一个贴近生活、有趣的问题,能够引起学生的好奇,带动他们跟着教师的思路,一步步地得出結论.原来事实的真相就是：茶色玻璃能反射一部分光,还会吸收一部分光,这样,透进车内的光线较弱,要看清乘客的面孔,必须要从面孔反射足够强的光透射到玻璃外面；由于车内光线较弱,没有足够的光透射出来,所以很难看清乘客的面孔.这个问题的解决,也许就会在无形中增加了学生学习的热情,因为掌握的知识越多,能够揭露的“奥秘”就越多.
二、在力学中引入生活物理
1.摩擦力.
在接触“摩擦力”的概念前,先向学生提出这样的问题：甲、乙两队进行拔河比赛,力气大小是决定输赢的关键吗?当教师提出这样的问题时,即使学生心中有疑问,也会倾向于回答“不是”或“不一定”,同时“为什么不是”的疑问也会萦绕在他们的心头.在简单引入“物体间力的作用是相互的,当一个物体对另一个物体施加力的作用时,这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用”后,学生就会知道.甲对乙施加了多大拉力,乙对甲也同时产生一样大小的拉力.到此学生的疑问就可以得到解决了.但同时又产生了另一个疑问：如果不是,那什么才是比赛的关键呢?这时教师就可以适时地引入“摩擦力”的概念,使“摩擦力”在学生脑海中形成一个鲜明的印象,并且学生也会很乐意在现实生活中应用“摩擦力”的,真正达到活学活用的效果.
2.大气压强.
“我们喝汽水是吸上来的吗?”这个问题,可以帮助教师引入“大气压强”这个概念.这是一个很奇怪的问题,一定会引起学生的热烈反应.如果汽水不是吸上来的,难道是它们自己“跑”上来的吗?带着这些问题,教师可以逐步引人“大气压强”,告诉学生我们吸走的只是吸管中的空气,至于汽水,那是大气把它压到嘴里去的.因为吸管里面的汽水受到空气的压强变小,而瓶子里（吸管外）的汽水受到的压强是大气压强,这两个压强是不相等的,大气压强较大,就会把汽水压到嘴里去了.通过这个问题,可以使学生体会到这摸不到又看不见的“大气压强”的存在.
三、在能量转化中引入的生活物理
过山车是一种惊险、刺激的游戏,足以引起青少年的极大兴趣.在“势能和动能的转化”的讲解中,教师就可以引入过山车的工作原理,既可以满足学生的好奇心,又可以达到学习知识的效果.因为过山车的小列车在开始旅行时,是靠一个机械装置的推力推上最高点的,但在第一次下行后,就再也没有任何装置为它提供动力了.那么它能够继续沿着轨道行驶的唯一的“发动机”就是引力势能,在引力势能转化为动能、而后动能转化为引力势能这样一种不断转化的过程中,过山车才能够沿着轨道行驶.
生活中还有很多这样的例子可以帮助教师在课堂上使复杂、抽象的物理问题变得有趣、生动.针对青少年对事物充满了好奇心、充满了学习的 ,但面对困难又容易放弃的心理,教师可以选取一些有趣的、生动的、和他们生活贴近的例子来帮助他们解决困难、接受新知识,这样在学生漫长的学习旅途上就会处处有“新奇”.
参考文献；
[1]宋斐雯.基于生活化教学模式在初中物理教学中应用研究[J].考试周刊,2016（A1）：139.
初中物理教学论文参考资料：
结论：生活物理在初中物理教学中应用为关于初中物理教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初二物理教学视频全集论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
