原创《初中物理教学中概念教学》：这篇初中物理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
物理是初二年级的一门新学科,有些学生常常抱怨上课能听懂,解题却无从下手.究其原因,是学生对物理概念缺乏理解.学生只有深入理解概念和概念间的联系,才能深刻理解并灵活运用概念.
一、初中物理概念教学的重要性
物理概念是整个物理学知识的核心,但部分学生感到它枯燥无味,难以掌握.因此,教师应灵活运用多种教学方法,做好概念教学,提高教学效果,激发学生的学习兴趣.很多教师都只重视分析和讲解物理概念,而忽视了培养学生对物理概念的感性认识.其实,做好物理概念教学的重要因素,就是要让学生积累丰富的感性认识.如在认识力的概念时,教师要在为生对物体的推、拉、提、压、吸等作用的感性认识基础上,推导出“力是物体对物体作用”的概念.
二、初中物理概念教学讲究循序渐进
根据认识论的理论,万物之理是多层次的,人们认识真理,也应是螺旋式上升的,不可能一蹴而就.这就要求在物理概念教学时,教师要时刻注意引导学生在学习过程中逐步认识和理解概念,明确每一步的学习目标,最终实现学习的总目标.如在教学《力》时,笔者认为教为可以分为几个层次：第一,初步认识力的概念,即认识到力是物体对物体的相互作用；第二,认识力的三要素和力的作用效果,即认识到力的作用在物体上会产生一定的作用效果——使物体产生形变,或者使物体的运动状态发生改变,且力的作用点、大小和方向均对力的作用效果产生了影响,由此按力的作用效果,可以把不同性质的力划分为重力、下滑力、摩擦力等；第三,从力和运动的关系上进一步加深对力的认识,认识到力是改变物体运动状态的原因,从而认识平衡力的概念；第四,从功、能角度认识力,即力作用于物体上一段时间之后,可产生累积效应,对物体做功,进一步引起能量变化.
三、初中物理概念教学有利于提高学生的科学素养
要想培养初中生的科学素养,教师可以从三个方面入手：第一,激发学生对物理现象的好奇心,这是探索大自然奥秘的原动力；第二,培养学生科学的想象力；第三,教给学生简单的科学方法,它们是打开自然宝库的钥匙.
首先,在物理概念教学时,教师要留心观察身边的物理现象,创设良好的教学情境.第一,教师可以日常生活经验创设教学情境；第二,教师可以利用物理实验创设教学情境；第三,教师可以利用物理经验事实创设教学情境；第四,教师可在复习旧知时创设教学情境.创设恰当的学习情境,能有效激发学生的探究兴趣.
其次,在物理概念教学时,教师要注重培养学生科学的思维能力.爱因斯坦说过：“科学是对日常思维的剖析.”科学的最基本素质是怀疑精神,但无根据的怀疑不是科学,所以教师要注重引导学生进行有根据的猜想,并设计实验,用事实论证.
如为了让学生掌握惯性的概念和惯性定律.首先,从“当外力停止作用后,运动的物体还能继续运动”的感性认识出发,得出“运动的物体不受外力作用时,它还要作直线运动”,然后从中抽象出“物体不受力作用,仍能保持原来运动状态的本质联系”,认识到“外力使物体产生和维持一定速度的运动”是错误的观念；第二,通过“小车在不同性质平面上滑动距离不同”,得出“物体运动速度的改变,是由于受到其他物体作用的缘故”,而改变“物体不受其他物体作用,速度会自然减小”的习惯看法；第三,设想理想的绝对光滑平面,小车不受任何阻碍,保持匀速直线运动不变,突出了不受其他物体作用,保持匀速直线运动的本质联系,改变了“物体须恒力作用,才能保持匀速直线运动”的认识；第四,抽象出“一切物体都有惯性”,避免“惯性是某些物体所具有的特点”的片面认识.综合上述由个别抽象所得的知识,然后进行抽象和概括,就能总结出惯性的概念和惯性定律.
物理概念是形成理性认识的第一步,是物理定律和理论基础,遵循着从感性认识到理性认识,从特殊到一般的认识规律.因此,在初中物理概念教学时,教师应采取灵活多变的教学方法,这样才能取得理想的教学效果.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
初中物理论文参考资料：
结论：初中物理教学中概念教学为关于初中物理方面的论文题目、论文提纲、初中物理公式大全表格论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
