原创《小学数学作业批改策略》：本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案,发挥着至关重要的作用.如今教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等.数学教学的改革应包括学生作业批改的改革,它也是教学环节的一个重要组成部分.如何通过作业的批改,更好地培养学生的思维能力,提高学生的学习兴趣,发挥学生的主体能动性,提高教学质量,是一个值得探讨的问题.
【关键词】小学数学 作业批改 及时 评语
传统的数学作业批改方式,教师花在批改作业上的时间过多,学生完全处于被动地位.学生学习任务重,学习压力大,作业只是一种任务,师生双方获得的信息失真度很大,对于教师来说苦不堪言,而学生也会感到很痛苦,所以,改革数学作业批改迫在眉睫.那么如何提高数学作业的批改质量呢?笔者结合自身的工作实践,浅谈几点作业批改策略.
一、 作业批改要及时
如果教师能及时评改学生的作业,那不仅是对学生劳动成果的及时肯定,而且会对学生的行为提供及时的反馈,有利于师生改进教与学的方法,提高教与学的效率.及时评改学生作业,可以满足学生的求知欲,还可以使学生感受到教师对工作积极负责的精神,在教师这样的工作作风感染下,有利于学生养成按时完成作业的良好习惯.
假若学生完成作业后教师不能及时评改,学生的积极性和求知欲就会大打折扣,教师不能及时收到信息反馈,不能全面了解学生,也不知道自己教学工作中存在哪些问题.这样不仅不能提高教与学的效率,同时还会给学生造成不良影响——教师对工作不负责,做事拖拉,我以后做作业也可以随便些.久而久之,学生就会养成拖欠作业的坏习惯.
二、作业批项评价
好的作业是多种能力的综合体现.如果一味注重解答过程正确与否的评价,就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展.作业评分用指定规范的等级符号表示,为“优秀”“良好”“及格”“不及格”,并写明批改日期.对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,可以用上“优秀+”等,还可以写上激励性的批语,书写字迹要工整,用楷书书写,评价要恰当.批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步,还要指出作业中的错误、缺陷,并引导学生自我认识、自己改正.
三、批改方式可多样化,适时减轻负担
批改方式提倡全批全改,对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式与针对性辅导相结合,针对学生作业中存在的共性问题及时讲解,更有利于了解学生的错误原因,帮助学生弥补知识错漏或改进思维方式,适时减轻负担.（1）学生交叉批改,在“改”中“学”.利用学校多媒体教室的优势,教师在完成授课内容后,将事先制作好的巩固课堂内容的练习题放在屏幕上,让学生当堂完成,然后教师提供答案,让学生同桌交换批改.学生在交换批改中,既能从中吸取教训,避免自己也犯类似的错误,又能借鉴别人好的解题方法,共同提高.（2）建立作业批改小组,在“改”中“教”.教师把全体学生按每4人分成若干小组,并指定每组中一名成绩较好的同学担任组长,组织好小组间轮流批改作业.教师在小组轮流批改作业过程中,要抽改每组的部分作业,具体了解学生作业中出现错误的情况.每组作业批改完后,小组成员要进行讨论.教师从学生讨论的问题中,了解学生的学习情况,以便及时调整教学进度和方法,提高教学质量.学生在讨论中,既培养了表达能力,又便于作业的交流和知识的回顾.
四、及时订正,有错就改,养成良好的学习习惯
教育就是养成习惯,好的习惯会让学生受益终身.在作业批改中,发现上次作业错的地方有的学生不订正,针对这种情况,我们每次批改作业都检查上次有没有不订正的,如果没有订正就写上“上次！”字样,提醒学生订正,同时该得“甲☆”的也取消,以示警告.如果学生连续几次都不订正,就单独找其到办公室进行批评教育,使其认识到作业错了并不可怕,可怕是不认真的学习态度,有错就改,并把错的题目弄懂,这才是最重要的.天天这样坚持,时间长了,学生自然就养成了认真订正作业的好习惯,这对他们今后的学习会很有帮助.
五、 适当加上评语
评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步.评语力求准确、精辟,富有启发性、针对性、激励性和指导性,促使学生非智力因素向良好方向发展.以前老想着,评语是语文老师的事情,数学老师根本用不着.后来,我试着将评语引入到数学作业的批改中,收到了意想不到的效果.
评语可以指导学生做题方法,激发学生的学习兴趣.当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,让学生掌握正确的解题方法.“找对条件”“找准数量关系”“反过来试试看”“第二步该算什么”等评语实际是引导学生思考的路线.学生在老师的提示下自己去思考、改正,根据这些指导,学生不仅找到了错在哪里,也知道为什么错、怎么改正.如“方法太好了！” “真聪明！”“你真细心呀！”“解得棒！” “学过的知识要灵活运用！”“粗心大意是数学的大敌！”等等,不责骂质量特别差的学生,尽量发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性.“你真行！”“加油！”“相信成功是你的！”“你的进步很大.”“希望你更上一层楼！”等等这些带感彩的评语会使学生感受到老师对自己的关爱,对自己充满期望,从而会使他逐渐产生浓厚的学习兴趣.
总之,批改作业是数学教师的一项常规工作,通过这项工作可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈,从而调整教与学的活动过程.批改作业的方法多种多样,上述方法可以调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果,促进学生身心健康、全面和谐地发展.
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学作业批改策略为关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
