关于学案导学论文范文资料与新课程标准下的化学学案导学有关论文参考文献-论文写作网

《新课程标准下的化学学案导学》：这是一篇与学案导学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

化学学案导学是指课前学生在学案的指导下自主学习,课堂上学生针对学案难点进行小组讨论,最后教师针对疑难问题进行点拨、释疑、总结、提升,从而完成教学任务的一种教学模式.目前学案导学法已经在高中化学教学中备受关注,采用学案来辅助教学,去营造一个积极、和谐、充满竞争的学习环境,实现了教学理念和方法的重大突破.下面我结合自己的教学实践谈谈对学案导学的一些认识与思考.

1.学案导学过程中学案的编写要具有个性化

化学教学活动的终极目标是把知识和技能传授给学生,让学生的学习能力和化学学科素养得到提高,并学以致用.故化学教学必须因材施教,分析学生,了解学生,针对学生个体的基础差异,依据他们的理解能力、学习时间、性格特征、学习目的等不同,编制出具有针对性的学案.譬如,对于基础差、悟性低的学生,学案的编写应重在完成教学大纲规定的基础知识和基本技能;对于基础好、悟性高的学生,除注重基础知识和基本技能的传授之外,还要给他们拓展知识面,适当加大难度,使他们结合已有知识进行更全面的思考,学习能力得到充分发挥.

2.学案导学过程中培养学生的问题意识,激活学生的创新思维

问题是创新的起点,没有问题不可能有创新.学案中设置的问题应具有启发性,能充分激发学生的思维,激励学生进行广泛的多方位的独立思考.让学生在获取新知识的过程中能发现化学知识间的相互联系,受到启发,举一反三,形成新的知识体系,实现认识上的突破.在实施化学学案教学中,我注重从不同方面、各个层次去激发学生的问题意识.在化学学案的教学环节中提出不同层次的问题,引导学生去思考,去提高分析、解决问题的能力.

此外,在学案教学中,我还十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.学案中,我经常结合教材有关内容,提供一些素材供学生阅读与理解,引导学生在自读中学习知识,在尝试中发现问题并解决问题.在课堂教学中深入理解和分析知识之间的内在关系,充分挖掘化学知识的思维方法,从学生的认知水平出发,依据化学思维的特点和方法,提出合适的具有启发性的问题,去启发引导学生积极思考.同时在学案教学的最后环节—学习后记中,我让每位学生记录下自己的学习心得、每节课重要知识与方法以及对于课堂教学中的疑问等.

3.学案导学过程中进行良好的师生互动

“学案导学”中所谓的“导”体现在引导、指导和辅导方面.课堂内不仅应对学生有创新性、有思维深度的回答进行鼓励和表扬,还应对不符合教学目标甚至偏离课堂主题的问题进行合理的肯定和理解,尔后再进行引导和分析.认真履行“导演”的角色,尊重学生的主体作用,相信和信任每一个学生,充分利用学案中的想一想、说一说、议一议等,调动学生参与意识,并且在课堂教学中,经常结合相关内容,将学生独立思考、小组之间合作探讨、师生共同探究等贯穿在学案教学中,为学生的创新学习营造了宽松的环境.学生通过组内小组长带领组员积极参与问题的讨论,发表不同观点,让他们的思维进行碰撞,加深对问题的理解.更为重要的是使每位学生获得了探究与解决问题的体验与能力.教师引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法,集思广益,可得出多种不同解决方案.只有这样,教师的主导作用才能充分体现,师生才能配合默契,从而顺利实现教学目标.

4.学案导学过程中教师要创造性地教,激发学生创新性地学

素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,鼓励学生求新、求异.创新意识存在于学生的学习过程中,打破习惯进行逆向思维,是创新的重要表现.学生在教师的引导下学习,在课堂中深入思考,积极探索,在学习新知识的同时激发了对化学知识的探究意识.学案的介入需要适度,应作为教学的辅助工具来使用,绝不能将学案等同于题案,而使学生陷入题海战中.教师在以学案为线索组织教学时,应认真倾听学生的想法,捕捉学生的质疑、拓展等思维亮点,以学生有价值、有思维深度的问题和想法为切入点,及时改变既定的教学过程,自然而然地突破难点,达到理想的教学效果.只有创造性地教,才能引发学生创新性地学,应注重学生的尝试探究和自主学习,让学习充当“小化学家”.

总之,化学学案导学能充分发挥学生的主体地位,提高学生的学习主动性.同时,化学学案导学仍需要我们坚持不懈地探索,从实际教学中不断总结经验,充分发挥化学学案导学的巨大作用,使化学学案导学符合现代教育理念,从而提高化学教学质量.

参考文献：

[1]程薇莉.浅议学案式教学[J].文理导航（中旬）,2010（08）.

[2]王生明,孔庆勇.学案导学教学模式在中学教学中的运用与思考[J].读与写（教育教学刊）,2007（01）.

（作者单位：江苏省丰县中学）

学案导学论文参考资料：