原创《学案导学模式在英语阅读教学中应用》：本文是一篇关于学案导学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：传统的高中英语教学,往往是教师在课前写好教案,在课堂上按部就班地按照教案内容进行教学,这种模式下,教师的教学具有很多局限性,忽略了学生的能力和认知水平. 而学案导学模式,则倡导教师从学生实际出发,在学生现有的认知水平的基础上组织教学.这种教学模式和新课改的要求是相符的,有利于满足学生学习的需要,能够增强教学互动,提高英语课堂教学效率.现主要从学案导学教学意义入手,分析其在高中英语教学中的应用策略.
关键词：高中英语教学;学案导学;应用
学案是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的认知水平、知识经验, 为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学和教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现.学案教学把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上,促使教师进行角色转换.
一、学案导学模式在英语阅读教学中的意义
1.激发了学生学习英语的主动性
实施学案教学,使教师导的功能得以充分的发挥,把学习的主动性真正还给了学生.学案导学法让学生先自学,然后通过学生的讨论、探索,老师鼓励学生参和课堂讨论,积极提出问题,使他们亲身参和英语课堂教学,这样就真正确立了学生在英语课堂上的主体地位,给学生提供了学习的条件和机会,唤起了学生的主体意识,发挥了学生的主动精神.学案导学法把以学生为本的理念具体化,可操作性强,有助于教师真正树立起以学生为本的教育理念.它强调学生积极主动地学习,进而能够自主学习,更倡导主动参和合作学习,在学习中学会合作;倡导学生在探究中学习、亲历并体验探究过程,在深入思考和交流讨论中获得感悟和深入理解.
2.学习效率的提高
在学生自主阅读的基础上,要想满足学生提出问题和解决问题的 ,只有充分相信学生,把时间、空间留给学生,让其有机会表现.这样的学习才是学生亲自体验的,影响才是最深刻的.教师要充分肯定学生的积极表现,鼓励其继续努力在学案的帮助下,可以免去学生预习时漫无边际的浏览,帮助他们克服盲目和片面,并减少教材阅读和作业中的困难,帮他们解决了过去预习效果差的难题;上课时,因为有了学案,所以学生能跟得上老师的思路;复习时,有了学案,学生可以系统全面地把握知识内容,易于抓住重点和克服难点.
3.促进 、平等、和谐的师生关系的建立
师生关系要平等,教师能放下架子,以平常之心走进课堂,相信学生喜欢学、愿意学、能学好.在英语课堂教学实践中,教师始终让学生发挥主体作用,教师的主导作用在组织、协调、支持、帮助学生的学习活动过程中体现,给学生充分的学习时间和空间.当学生讨论甚至争论时,教师不充当裁判的角色,而是引导讨论或争论双方各抒己见,畅所欲言.教师适时点拨,在学生充分发挥主体作用的同时,发挥教师的主导作用.
4.促进学生学习方式的改变
学案导学模式使学生通过自学,在课堂内做到有选择地学,有针对性地学,从而提高了学习的效率,提高了学习的能力.更重要的是使学生形成一种带着问题进课堂,带着思考听讲课和带着新的问题离开课堂的良好习惯,改变了过去被动听老师讲课,为知识结论而学的学习习惯和方式.所以,学案导学模式可以促使学生学会学习,也可以培养学生的问题意识和解决问题的能力,而且从学生参和广度来看,人人参和学习,没有被遗忘的角落从学生参和方式看,有独立学习,有同桌相议,有小组探究,有全班讨论,符合学生的年龄特点和心理需要.
二、学案导学模式在英语阅读教学中的应用
1.创设良好的教学情境,导入新课
高中英语阅读具有一定的难度,如果依旧采用传统的教学模式,教师对课文进行阅读、翻译、讲解词汇、句子以及语法等,学生容易产生枯燥、厌烦的心理,觉得英语无趣,没有学习的 和动力,不利于教学效果的实现.而学案导学的模式,教师可以通过学案设计合理的教学情境,引起学生的注意力,使学生能够把精力集中到英语阅读教学中来,不再反感英语阅读,从而更加积极、主动的参和到英语阅读教学中,为提高英语综合运用的能力打下坚实的基础.比如在Earthquakes这节课中,教师可以利用学案向学生展示几幅地震后城市、乡村的图片,然后提问,Have you experienced any natural disasters? Do you know any other natural disasters?What do you think of them?然后展示地震前,一些动物的特殊反应,引导学生讨论地震前的奇特现象,这有助于激发学生参和的兴趣和积极性.知道要发生地震,要携带一些必需品来维持长达五天左右的生活,但只能携带八样东西.让学生讨论What would you like to take with you? Why? How to protect yourself in the earthquake?通过一系列的问题提出,让学生了解对地震有更加深刻都认识,并且掌握一定的应对地震灾害的知识.
2. 自主学习和合作探究相结合,提高学习效果
新课程改革要求加强素质教育的开展,学案导学的模式是符合素质教育的教学模式之一,利用学案导学的模式,培养学生自主学习和合作学习的意识和能力,从而养成良好的学习习惯和能力.在英语阅读教学中,教师可以根据学生英语能力的不同情况,进行合理分组,每一组都有优中差的学生,让能力强的学生帮助和带动能力稍差的学生,达到更好的学习效果.自主学习和合作探究需要发挥学生的主体作用,通过学案中的问题以及情境,学生进行自主学习和合作探究,彼此间相互帮助,解决英语阅读中遇到的难题,这种模式有助于激发学每一位学生学习的积极性,从而促进学习能力的提高.例如在学习Friendship这节课时,引导学生阅读课文,教师提出问题Which kind of friend do you think is the best friend? What’s the advantages and disadvantages of the diary as a friend? Why did Anne say that she had seen the night face to face on the dark,rainy evening?小组合作探究问题的答案,培养学生的合作意识和探究意识.
3.针对疑难问题适当指点,培养学生的总结归纳能力
学案导学的教学模式,主要是为了培养学生自主学习和合作探究的意识和能力,但是由于高中学生的英语知识有限,对国外的人文、自然等情况还不够了解,容易在学习中遇到无法解决的难题,这时就需要教师发挥作用,对学生遇到的难题进行适当的分析和指点,帮助学生对重难点部分进行分析,理清学生学习的思路,指导他们继续进行后续学习.在学习结果后,教师要引导学生对得出的结论和答案进行归纳总结,明确英语阅读内容的真正主旨和内涵,从而促进学生综合能力的形成.
三、结语
学案式教学能够帮助学生在高中英语阅读教学中更扎实地掌握英语知识,充分体现学生的主体地位,帮助学生养成自主学习的良好习惯.这样创新的教学理念使我们对教学目标的设定有了新的思考,着重考虑如何培养学生的主动学习能力,为提高学生综合素质奠定了基础.
学案导学论文参考资料：
结论：学案导学模式在英语阅读教学中应用为关于本文可作为相关专业学案导学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学案模板论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
