原创《制约农村小学教师专业成长的因素与》：本论文为您写小学教师毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
教育是民族振兴、社会进步的基石,高素质的教育对社会主义现代化建设具有重要意义.教育发展的关键在于教师,要达到高素质的教育需要不断提高教师的专业水平,促进教师的专业成长.当前,城镇化进程、城乡教育一体化发展以及新课程改革的深入,都迫切需要农村小学教师更快、更好地实现专业成长.
一、制约农村小学教师成长的因素
1. 教师缺乏专业精神,专业能力提升乏力
一是部分教师长期在农村生活,思想觉悟不高,上进心不强,职业倦怠感明显,无心追求和向往美好的前景,思想上总存在“只求安稳职业,不求美好事业”的想法,有的女教师认为“家庭第一,不求有功,但求无过”,部分教师产生总认为自己的专业发展已经到了顶峰,很难再上新的台阶,找不到前进的动力,以致职业倦怠的心理滋生,进取心不强,工作热情减退等.
二是农村小学学历较低.目前农村中小学教师中的中流砥柱为中青年教师,而这一批中青年教师大多数第一学历是中师毕业.当时的师范主要是培养小学教师,不分专业系列,所学的高难度知识不多,都是以基础为主.
三是学历进修对提升专业能力效果不尽人意.后来有不少的教师通过自考或成人高考取得高一级的学历,但其真正掌握的知识还是有限的.自考或函授边工作边学习,而且多数利用假期学习,短短几天,为了结业,急于求成,虽然取得高一级的学历,但有的教师的专业知识和能力也不尽人意.
四是教师工作负担大,很少精心钻研业务.农村小学教师缺编现象严重,艺术教师、信息技术教师的配置严重不足.就以一所镇的中心小学为例,该小学学生1730人,专任教师70人,按小学的师生比例1：21.5计算,该校需要专任教师80人,足欠缺10人.专任教师70人中,音乐教师3人,美术教师1人,体育教师2人,没有信息技术教师,术科教师严重欠缺.同时,教师的工作量也比较大,许多学校的教师每周要承担近20课时,加上实行了新课改之后,教师每天除了要批改作业外,还要投入相当多的时间备课、钻研教材.另外,上级部门的检查、评比,当地政府、周边部门分派的一些任务,也给教师带来了较大的工作负担,以致很多教师很难静下心来钻研业务,更难提高教师的专业水平.
2. 教育投入不平衡,学校缺乏有效的管理机制
教育的投入不平衡,学校的管理制度不够健全,一直困扰着教师的专业发展.
首先,我国在基础教育方面人力物力投入不足,师资水平参差不齐,特别是农村的基础教育尤其突出.虽然国家一直强调,要促进教育均衡协调发展,广东省也全面开展了教育创强争先创建工作,但城乡教育的差距仍然较大.
其次,有的学校的管理也制约了教师的成长.有的学校为了管住教师的工作,制订了各种各样的制度,甚至制定了一些生活制度,校外工作制度,约束了教师的工作和生活的自由.有的学校实行严格的“坐班制”,实行刚性管理；有的学校上班用刷卡、视频扫描,致使许多教师身心感到疲惫、压抑,自尊心受到践踏；有的学校对教师的工作实行“扣分制”“淘汰制”“家长评分制”等,给教师带来了紧张感,加重了教师的精神负担,加大了领导与教师的矛盾,直接影响了教师的工作热情和事业的发展.
3. 教育教学设施滞后,未能满足教师发展的需要
目前,农村小学受到了一定因素的制约,不但人緣配备不足,师资水平低,而且办学条件和教学设备也跟不上时展的需要.
一是设备设施投入后,后续的维护和更新不到位.近年来,政府不断加大教育投资力度,极大地改善了农村小学的办学条件,实现了学校“楼房化”,但学校内在的设施建设,特别是信息化建设还相当欠缺.有的学校即使办学条件和设备设施暂时改善了一部分,但检查评估之后,后续的巩固和提高跟不上,投入的资金没有做到“渐进式”,有些校舍、设备损坏后得不到及时的维修和补充,造成正常的教学活动无法开展.
二是教师信息化新技能培训投入不够.有的学校有了教学设备,但由于部分学校的教师年龄偏高,信息化的基本技能比较低,许多教师无法用上信息技术开展教学、搜索资料、课题研究等活动,上级主管部门不够重视教师信息化新技术的培训,或者培训的投入不足,极大地影响了教师的专业成长.
二、促进小学教师专业成长的对策
1. 思想引领,培养教师的敬业精神
教师是一项神圣的职业.因此,学校领导和上级主管部门要通过思想引领让广大教师明确,既然选择了教师这一职业,就要做到淡泊名利,忠于职守,无私奉献；要不断总结、反思教育教学中的经验作为内驱力；要把学生对自己的尊重与爱戴当作工作的外动力；要把教书育人当作一种神圣的、至高无上的光辉职业.同时,还要让教师明确,教师是教育的灵魂和生命.振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师.只有提高教师的专业素质,培养教师敬业、乐教的思想,努力排除各种干扰,树立起为教育事业努力奋斗的精神,才能促进教师的专业发展.
2. 加强学习,提高教师的专业知识水平
促进教师的专业成长,关键要丰富教师的专业知识,提高教师的学习和工作能力.要使教师的专业知识得到进一步的提升：首先要鼓励教师通过自学、进修、函授进一步更新教育思想,提高教育理论,拓宽自身的知识面,以适应不断发展的知识化、信息化时代.第二要立足校本教研.一所学校,特别是规模较大的学校,其本身有一定的教育资源,我们要充分发挥各层次教师的优势,根据本校教师的才能,开展一系列有利于提高教师的教育教学能力的相关培训.如：班主任工作培训、信息技术培训、教学教研培训、课题研究培训等,实行以老带新,以强扶弱,优势互补.同时,还要有计划地组织骨干教师到先进的学校参观学习,借鉴先进学校的教育教学方法,提高教师的专业知识水平.
3. 整体规划,完善教师的管理机制
学校是一个制度化的单位.俗语说：国有国法,家有家规.没有规矩,不成方圆.目前,部分学校虽然制定了很多制度,但许多学校的管理机制存在着管理效能差、教师积极性难以调动、教师队伍机制僵化等状况.有的学校某些管理该要度反而不定制度,从而出现管理的漏洞.在这种情况下,当学校发现某些管理有漏洞,要立即补上制度；当某些机制不利于教师的发展时,要坚决给予废止,要多出台有利于教师专业发展的机制.例如：某小学用指纹扫描管理教师的上下班,把教师当作是低素质的公民,这反而会适得其反.因此,学校应建立依靠教师制定好管理机制,学校管理者在建立教师管理机制的过程中,要发挥行政、骨干教师的集体智慧,召开教职工代表大会,增加机制的透明度.
4. 加大投入,改善落后的教育教学设施
学校的管理水平和教师的思想素质等“软件”具备之后,还需要学校有良好的“硬件”来支撑.虽然农村小学的经济收入非常有限,但广东农村侨胞和港澳同胞比较多,他们大多都有家乡观念,从某种意义上可以发动侨胞和港澳同胞捐资办学,发动社会各界和热心人士支持教育.同时.还要争取当地政府的大力支持,以逐步提高学校的“硬件”设施.学校要做到勤俭办学,把有限的资金用在刀刃上.学校可以从每个学期的有限资金中有计划地加大对教学设备的投入,逐年添置教育教学设施,改善办学条件.
当然,设备设施的硬件配备后,要加强对设备操作的培训,掌握正确的操作方法.同时,对设备的使用要做好跟踪,及时做好维护和更新,确保教师自身发展的需要,实现学校可持续发展.
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