原创《有关高中化学实验教学》：本论文主要论述了化学实验论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中化学是一门自然科学,在教师设计和引导下的实验教学,具有目的性、探究性、直观性等特点,能够为相关的化学原理提供大量的实验事实,使学生在实验事实中对化学物质及其变化规律,有一个从感性到理性的认识及升华.
一、实验教学的问题概述
目前,高中化学的实验教学,存在着一系列的问题,致使实验教学积重难返,不利于学生主体性学习地位的体现,严重制约了学生科学素养的提高.
1.实验教学的规范性有待提高
在实验教学中,由于实验教学预习不充分、器材准备不足、实验药品的回收措施不够等原因,使得实验结果不如人意,实验的体验性、趣味性等各方面效率降低.
2.教师操作演示代替学生实验
不可否认,演示性实验具有直观性、生动性、形象性的特点,而且由于教师对实验器材的准备充分、实验步骤严格、操作规范,排除了较多的安全隐患,不易出现安全问题.但以大量的教师演示实验代替学生实验,让学生处于旁观者的角色,学生只能从教师的讲授、操作、演示中去观察、论证、思考,随着实验条件的提高,教师操作演示性的实验应逐步过渡到学生实验,让学生在实验中培养动手能力和实验精神.
3.简单性的设计实验的缺失
高中化学实验不是越复杂越好,而是应本着实验目的合理制定实验方案.贴近生活的设计性小实验,对于学生从既有生活经验出发,主动建构化学实验情境,形成科学思维.
二、高中化学实验教学的策略
针对目前化学实验教学中存在的问题,提出几点建议以走出化学实验教学的误区,引导学生对化学学习的兴趣和热爱.
1.化学实验的规范化
教学中必须把化学实验规范化,防止实验过程中意外事故的发生,保证学生在实验时的安全性.实验开始前,必须将实验的目的,实验的意义以及实验时需要注意的事项一一讲解清楚.并且在学生动手实验前由老师将实验过程演示一遍,演示时对实验的具体步骤,如何操作,化学现象一一加以讲解,使学生对实验所需的化学原理以及实验方法理解透彻.并且对其中可能发生的错误步骤以及可能产生的后果讲解清楚.讲解中可以有针对性的适当增加趣味讲解,提高学生对于实验的热情和兴趣.
2.学生动手实验
以往教学中由于种种原因导致学生动手实验次数偏少,而这对于学生的动手能力和对科学的探索精神非常不利.因此,在化学教学中,我们需要增加学生的动手实验次数,培养学生的动手能力,激发学生对化学实验的探索精神.在学生动手实验前,我们必须做好实验前期准备工作.实验中,及时指导学生在实验中遇到的问题.
在完成了教学上制定的实验内容后还可以引导学生对于教学之外的实验的兴趣,比如粉笔炸弹.它的原理是利用强氧化剂氯酸钾和强还原剂红磷的强氧化还原反应,在撞击时发生猛烈的化学反应而产生强压力使得粉笔爆炸.氯酸钾和红磷之间化学反应的方程式为：5KClO3+6P[FY等于]5KCl+ 2O5.
在制作过程中,有以下几个要点：
①想要产生爆炸效果需化学物在极短时间能发生完全反应,这需要化学物之间接触充分.
[HJ1.1mm]②由于氯酸钾和红磷粉笔为强氧化剂和强还原剂,在干燥的情况下二者之间一旦接触容易发生化学反应.设问（1）：如何避免混合过程中氯酸钾和红磷不发生化学反应? 为了实验安全,在实验时氯酸钾跟红磷的混合应处于潮湿环境中,比如水或者酒精.设问（2）,酒精和水,选择哪个比较好呢?答案当然是酒精.这里原因有二：首先酒精中混合可以保证氯酸钾跟红磷不发生反应.其次,课堂实验室时间毕竟有限,而氯酸钾和红磷在干燥环境下的化学反应更加激烈,为了实验效果更加理想,需要粉笔相对更加干燥.而酒精挥发速度比水快,可以更加快速的看到实验结果.
③在粉笔炸弹制作出来且晾干之后,验证实验结果时应该选择空旷且坚硬区域投掷粉笔炸弹,产生爆炸效果.这里需注意应该将有化学物的一端朝下,利于化学物质的快速反应.
这样既可以培养学生的动手能力、思考能力,也能激发学生的潜能和对化学的兴趣,提高学习效果.
三、以探究为主的多样化实验
以必修1中的“碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质”的对比实验为例.
常规性操作方法：取两支洁净的试管,其中一支试管,加入约2 mL的澄清石灰水,另一支试管中加入2 mL的氯化钙溶液,再分别向上述两支试管中滴入少量的Na2CO3溶液,振荡,观察现象.
现象：两支试管均产生白色沉淀.
解释：Na2CO3+Ca（OH）2[FY等于]CaCO3↓+2NaOH
Na2CO3+CaCl2[FY等于]CaCO3↓+2NaCl
不难看出,这两种化学现象的本质是碳酸根离子和钙离子发生一定的化学反应,生成了碳酸钙沉淀.常规性的操作侧重通过沉淀现象来验证这一化学反应.而探究性的操作,则侧重于实验素养的培养,教师首先引导学生形成明确的实验思路,即“实验目的——化学原理——准备用品——步骤设计——预设实验现象——实验现象——实验结论”.在这一思路的引领下,设计实验方案.
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探究性操作：取一支结晶的试管,先加入0.5 g碳酸钠,然后加入2 mL盐酸溶液,快速用带导管的胶塞将试管口紧紧塞住,不要让气体溢出试管口.这时,将导管的另一端浸入盛有澄清石灰水的试管内,观察现象.探究其化学反应原理.用碳酸氢钠代替碳酸钠,进行上述实验,观察现象.探究其化学反应原理.
同样的实验结果（CaCO3沉淀）,不同的实验用品以及实验操作过程.这里就需要学生对实验中涉及的化学原理有一个充分的认识.
由上述可知,化学实验对学生来说考验的不仅仅是动手能力,更有思考能力,学习能力.要做好一个化学实验,明白实验原理是前提,实验用品是必需品,实验步骤设计要合理,实验结果预判要准确,最后实验结果要符合预期效果.而这之中对于实验的探索一名学生可能难以完成,需要多名学生分组合作,这就需要学生之间相互配合,考验他们的协调能力以及分工协作能力,对学生的综合能力发展有非常大的帮助.
化学实验论文参考资料：
结论：有关高中化学实验教学为关于化学实验方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中化学实验题大归纳论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
