原创《医学院校思政课教师综合素质自我提升探究》：本论文为免费优秀的关于医学院校论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：思想政治理论课实效性的提高以任课教师素质的提升为前提.医学院校的思政课教师应不断强化自身政治素质,提高自身道德素质,增强自身能力素质,丰富自身知识素质,增强思政课教学的针对性和实效性,提升思政课教学的吸引力、感染力和说服力.
关键词：医学院校；思政课；综合素质
、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出：“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师.”思政课教师是党的路线、方针、政策的宣讲者,是大学生人生成长的引路人,其知识结构、教学能力、人格魅力等直接影响着思政课教学的质量和水平,而医学院校鲜明的学科特点和专业背景也给思政课教师提出了更高和更全面的素质要求.作为塑造医学生正确世界观、人生观、价值观和职业观的主体力量,思政课教师在教育活动中发挥着重要的作用,承担着重要的使命.面对新形势和新任务,探讨医学院校思政课教师素质自我提升问题已成为重要课题.
一、强化思政课教师自身政治素质是前提
医学生作为我国医疗卫生事业的建设者和接班人,其政治觉悟、政治品质的锻炼教育是医学院校重要的教育内容.医学院校思政课教师要自觉运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义创新理论来武装医学生,帮助医学生在理论学习与实践锻炼的基础上近距离感悟中国特色社会主义建设发展的伟大成就,学会运用马克思主义理论正确分析和解释普世价值、新自由主义等理论热点,以理性客观的态度看待社会现实中出现的矛盾与问题,不断增强中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信,牢固树立“国家利益高于一切”“人民群众生命健康高于一切”的坚定信念,以良好的精神面貌投入学习与工作.
政治素质的提升需要长期不懈的努力,思政课教师要站在历史与现实的高度,以忠诚于党的教育事业的高度使命感和自觉性,认真攻读马克思主义经典原著,加强马克思主义理论知识学习,强化马克思主义信仰教育,深刻领悟科学社会主义理论魅力,坚持用中国特色社会主义创新理论武装自己,多学习、勤思考,始终站在社会发展进步的潮头,在学习中提高理论修养,锻炼政治品质,提升思想境界,努力做到对自己从事的事业笃信之并躬行之,深入学习而不浅尝辄止.在教育教学过程中时刻保持坚定的政治立场和敏锐的政治觉悟,“学术研究无禁区,课堂讲授有纪律”,在原则性问题面前态度不模糊、不回避,讲授不敷衍、不推脱,使自己真正成为马克思主义理论和党的路线方针政策的宣讲者、社会主义先进文化与精神文明的传播者、青年医学生成长成才的领航者,将医学生塑造成为“对工作极端的负责任、对人民极端的热忱、对技术精益求精”的忠诚白衣战士.
二、提高思政课教师自身道德素质是保障
社会主义市场经济的建立和发展伴随着社会转型期的独特现实,使得传统的道德观念经历着阵痛与改变,旧的道德理念逐渐隐退,新的道德体系正在生成,社会公众道德心理呈现出多样性和多变性.在消极价值观念的诱导下和不良生活方式的影响下,商品交换的法则也对社会政治生活和人民的精神领域产生负面影响,引发见利忘义,导致责任意识和团体精神的减弱.在医疗卫生领域也出现了部分医务工作者乱开大处方、过度治疗、收受回扣和红包等不良现象,从而加剧医患纠纷问题.重塑医务工作者的职业道德,强化其职业道德认同是医疗卫生体制改革深入推进的重要保障,其根本解决之道在于抓好源头预防,在医学生的学习阶段强化其职业道德感和价值观,引导他们正确处理自我价值与社会价值的关系.在这一环节中,思政课教师自身的道德素质发挥着重要影响力.
良好的职业素质和个人品德对学生世界观、人生观的形成和发展具有深刻的内在影响.著名学者韦政通认为,如果一个社会在道德教学中偏重言辞,缺乏实践模范,或者教的一套,社会上普遍行的是另一套,那么这个社会就产生了道德危机.与中小学生不同,大学生对教师的崇拜从以学识为中心转变为以人格为中心,如果教育者说一套、做一套,唱功与做功对立,只会使教育者丧失威信,使言教失去影响力,这一点在以道德教育为己任的思政课教师身上表现得尤为明显.医学院校思政课教师应充分了解政治理论课教师在职业道德要求上的特殊性,充分把握医学生道德教育的特别性,以培养德艺双馨医学人才为己任,率先垂范,恪守职业道德,遵守社会公德,注重个人品德,以自身深厚的学识、高尚的情操、谦逊的态度、坦荡的胸怀、浩然的正气去影响医学生,真诚地帮助他们提高个人品质修为,获得人格滋养与人性的清明,将其内化为理想和习惯并延续到其职业生涯中去,这对于医学生自身的成长发展、医疗卫生体制改革的深入推进、社会主义和谐社会的构建都将产生积极影响.
三、增强思政课教师自身能力素质是关键
从整体上看,医学院校的思政课在培养医学生大医精诚的科学品质、医者仁爱的道德情操方面发挥了积极的作用.与综合性院校相比,医学院校单一的专业设置使得医学生缺少与其他学科学生的沟通和交流,无法受到其他学科背景学生的有效带动和感染.在这种情况下,医学院校思政课教师如何通过自身教育教学能力的提升,将课程讲授得雅俗共赏、详略得当、深入浅出、融会贯通,实现以理服人、以才悦人、以情动人,进而改变部分医学生对思政课的偏见和误解,在解疑释惑中唤起学生学习的自主性和能动性,完成从“要我学”到“我要学”的转变就显得尤为重要.
思政课教学是一门严肃的科学,更是一门神奇的艺术,教师需要以博大的学识与高远的视角洞穿教材、超越教材,真正成为名师.要具备较为完善的知识结构,能够系统掌握基本理论知识并紧跟学科发展前沿动态,能够结合所教课程凝练教学特色；要具备娴熟的课堂组织能力,能够有效设计、组织并调控整个思政课教学过程；要具备良好的语言逻辑能力,能够将抽象的理论变得通俗易懂、生动活泼、易于接受；要具备良好的沟通协调能力,能够敏锐观察社会及学生中出现的新事物、新思想并及时做出反馈解答；要具备较强的科研创新能力,在科学研究中寻求教育教学新思路、新方法,探究教育教学的新载体、新途径,寻找科研促进教学的生长点；要具备持久的自我学习能力,不断更新知识结构,紧跟社会潮流,丰富自我内涵；要具备积极的实践能力,深入社会生活,加强调查研究,不断开阔理论研究的新视野与新思维.教师教育教学能力的提升必须以激发医学生主体性参与为目的,以发掘医学生智慧潜能为宗旨,以尊重医学生人性需求为前提,促进医学生以科学的态度对待思政课,以积极的精神获得专业发展.
四、丰富思政课教师自身知识素质是依托
思政课在学科门类上属于马克思主义理论,但在实际的教学过程中,思政课涉及政治学、法学、哲学、经济学、心理学等多学科知识.目前制约医学院校思政课教学实效性提高的主要因素就在于思政课教师普遍欠缺医学知识,他们缺少对医疗现状的切身体验,缺乏对医务人员、患者现实问题的研究和教育融合的自觉意识,讲授中无法做到思想政治教育与医学专业精神的紧密融合,无法激发医学生自我教育的内在动力.要让思政课成为医学生真心喜爱并终身受益的精品课程,切实发挥思政课理论引导和情操塑造的积极作用,真正帮助医学生提高认识社会、分析问题并解决问题的能力,任课教师就需要广泛涉猎多学科知识,不断拓宽自身知识视野,不断提升自身知识层次,善于从多学科、多角度、多领域去启发学生,以广博的学识、缜密的逻辑、恰当的语言让学生去领会理论的魅力与精髓,去感悟并捕捉社会跳动的脉搏,同呼吸、共担当.
思政课教师应自觉站在培养合格医学人才的高度,在历史的使命感和责任感驱使下不断学习社会发展理论,打破专业界限,了解医学专业发展现状和发展趋势,了解医学专业人才培养目标、人才培养模式和人才培养方案,积极寻找思想政治教育与医学生专业精神培养的契合点,寻找思政课教育教学与专业知识学习的结合点,避免教育的空洞化和抽象化.同时,以职业导师的身份参与医学生的社会实践和专业实习、毕业设计和毕业答辩,对医学生的就业发展提出指导性意见.如此,方能实现思想政治教育和医学专业精神之间的有效融合与衔接,减少医学生因心理准备不足在实习和工作岗位上不能适应医院管理模式的问题,增强医学生的职业能力和综合素质,实现学生充分就业并获得职业发展的持续动力.
参考文献：
[1]王克歌.关于提高高校思政课教师政治素质和思想素质的思考[J].辽宁广播电视大学学报,2011,（1）.
[2]方九亿,骆谋萸,赵平.研究性教学视角下医学院校思想政治理论课教师素质的提升[J].蚌埠医学院学报,2012,（11）.
责编：思 源
医学院校论文参考资料：
结论：医学院校思政课教师综合素质自我提升探究为关于本文可作为相关专业医学院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文医学院校论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
