原创《巧用多媒体技术提升高中历史教学效果》：关于免费高中历史论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高中历史相关论文写作提供资料。
摘 要：在教学过程中我们既要充分发挥信息技术的强大优势功能,又要避免走入了多媒体教学的误区,使现代教育技术和传统教学方法有效结合.因此,要将传统的教学方式和现代信息技术教学有机地融合在一起,从而促进历史教学的发展和创新.本文主要对信息技术和高中历史教学整合进行初步研究.
关键词：高中历史；信息技术；应用研究
人们常常认为,只有地理课可以运用地图辅助教学.其实,在高中历史教学中,教师可以运用地图,帮助学生具体形象地学习历史知识.在多媒体环境下,高中历史地图的呈现方式越来越多样化,高中历史教师应如何运用地图辅助教学呢?下面笔者就结合自身教学实践,谈一谈多媒体环境下高中历史地图教学,以供参考.
一、利用多媒体手段激发学生学习兴趣
尽管历史无法像物理、化学实验那样再次让我们去经历和体验,但我们可以利用现有的历史文物,或历史遗址,摄制成录像片,拍成照片,连同历史过程的影视实录,在客观真实的前提下,根据教学的需要,采用现代技术使文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集合在一起,加工编辑成多媒体辅助课件.历史教学中利用这些课件,打破时空限制,化远为近,化静为动,图文声像并茂,生动感人,形象逼真地再现已消逝的历史现象,创造历史情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动积极性.
二、利用多媒体促进了教学方法的改进
信息技术不仅可以提高学生的学习兴趣,还有利于教师对教学方法的改进.由于多媒体可以展示大量的信息,基本上取代了教师的板书,也在相当程度上取代了教师的讲授,从而使教师节省下大量的时间.这样,教师就有机会从一个单纯的讲授者转变为一个学习的指导者,在向学生传授知识的同时,教师可以将更多的时间用来进行师生互动,引导学生思考,帮助学生分析问题.由此,便可以实现师生地位的转变,让教师成为课堂的主导,学生就成为课堂的主体.同时,借助于多媒体技术,教师可以使用更多新的教学方法,从而实现教学方法的多样化.比如,以“新航路的开辟”内容为例,教师可以利用地图动态演示法、表格归纳法使学生对新航路开辟的过程形成较为清晰的认识,同时也能提高学生的读图识图能力.通过利用多媒体,可以将理论知识更为直观、形象地呈现在学生面前,从而让学生获得更多有用的信息,培养学生的发散性思维.在这种新的教学环境下,一些新的教学方法、新的教学思想开始涌现出来,如,合作学习法、探索式学习法等.这些教学方法的涌现,都在相当程度上得益于大数据.
三、利用多媒体突破教学难点
在高中历史教学中,主要突破点应集中在课堂上较难的历史知识表达上,其中涉及的内容有历史事件、基本的概念、历史意义及相应的地图等.可在分专题讨论中探究相关的历史知识点,这些内容的获取都要依靠资料收集,同时将资料全面的应用在声、文、像等材料内,然后将这些内容都制作成多媒体课件组织学生学习.比如,教学时涉及列强瓜分中国的时候,需要在屏幕上面画上漫画“时局图”,并且让学生观察图像,分别在地图上面画出不同的动物,让学生了解不同的动物代表的国家,比如黑熊代表的是沙俄,东北已经成为沙俄胯下的版图,美国是恶鹰,要伸长自己的尖嘴蚕食中国的版图,这些动物全部扑向中国,由此中国此刻面临的状况可以用危机四伏来形容,清政府面临这一现状,不仅不重视民生,反而一味的搜刮民财.学生用眼睛看着屏幕,用耳朵听着教师的讲演,这样能够在学生的大脑中形成深刻的印象,进而就能加大学生对历史的学习印象,提升学生的知识记忆能力.
四、利用多媒体拓展学生发散思维空间
在历史课程教学时,教师能够结合当时的情境,提出吸引学生注意力的问题.在设计问题时,要充分的考虑高中学生的文化水平、接受水平、能力水平,讲解整个课程的知识结构,标记学生学习过程中的重点、难点,让学生能够联系自身的文化知识来对历史进行了解评注.在历史的教学中,学生需要清楚地了解史实发生的时代背景和现实历程,从宏观来看,才能得出历史背后的必然性和规律性.培养学生的思维能力、分析能力,在历史学科及其他学科都是非常重要的.比如教师在讲解“刘备托孤”的时候,通过播放影像片段,看刘备是如何利用谈话技巧使得诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”,观看时能够脱离教师依赖性,凭靠自身的思维能力来思考其中的本质原因.
五、利用多媒体丰富史料扩大学生的知识面
在传统历史教学中,也采用了史料教学法,但是单纯的文本史料不仅会为学生阅读和理解带来较大的困难,也容易使学生产生疲劳的感觉,从而失去了对文本史料进行研究的动力.史料主要分为文字史料、口述史料和其他史料（如家谱、墓志等）,种类丰富并且涉及面较广,在教学过程中,教师可以灵活对这些史料进行应用,在文字史料的基础上适当加入图片、视频等,并且可以安排学生进行参观图书馆、访问老兵的活动,让学生能够全方位地对历史事实进行了解.例如,在学习“新中国的政治建设”时,教师可以为学生播放抗战电影《刘胡兰》、《红岩》、《地道战》等,让学生明确建设新中国过程 产党作出的努力,还可以带领学生去参观抗日战争纪念馆,对纪念馆中的文物进行考察,引起学生对历史的兴趣,并使学生对这段历史有着深刻的记忆.历史多媒体辅助教学,利用活生生的画面和悦耳动听的音响刺激感官,使学生耳目一新,身心愉悦,产生乐趣,更重要的是让学生情景感染,情绪体验,内心产生共鸣,得寓情于启迪,产生情趣、理趣,寓理于情、理、情理交融.给历史学习带来了新的生机和活力.
在课堂上使用信息技术,教师和学生的角色和地位發生了一些转变,教师不再是满堂灌的人,学生不是被动地接受；教师依据学生的特定困惑进行阐释和分析,这样的话,内容很明确也有针对性,对学生的学习能力起到了一定的诱发作用.长期以往,学生的学习兴趣逐渐浓厚,会积极主动地发挥自己的主观能动性,去探究性地学习,逐渐变成“我要学”的人.
（作者单位：江西省南昌县莲塘三中）
高中历史论文参考资料：
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