原创《打造渗透安全味的语文课堂》：本论文为免费优秀的关于渗透论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
2014年9月26日,云南省昆明市明通小学发生的件,再一次敲响了校园安全的警钟.这起血淋淋的惨案让六条鲜活的生命在瞬间化为乌有.仅仅因为楼道拐角处的海绵垫翻倒压住学生引发恐慌,就导致这样的悲剧发生,让六个家庭顷刻间支离破碎.目前,由于我们学生大多是娇生惯养的独生子女,缺乏安全意识及自我保护的能力,而每个学生的健康平安成长,关系着每个家庭的幸福和谐.因此,我们老师除了教好书、育好人,还要增强学生的安全意识,教给学生一定的自我保护技能已迫在眉睫.课堂教学作为教育学生的主阵地,在教学过程中,智慧的语文教师要善于挖掘文本中有关的安全内容,以此为载体,渗透安全教育.从一名语文教师的角度,我粗浅地谈谈某些蕴含安全教育资源的《语文》教材,以及如何更有效地将安全教育与课堂教学结合起来,拓展文本,将安全教育落到实处.
语文学科具有丰富的文本教学资源和社会生活实践资源,基于语文学科的这一特性,在语文教学中,要高度重视课程资源的开发与利用,尽量将安全教育与含有相关安全方面内容的《语文》教材有效地结合起来.在阅读课教学过程中,语文教师应该如何对学生进行有效的安全教育呢?例如,人教版小学五年级《语文》上册有一篇课文《地震中的父与子》,文章讲述的是：有一年,美国洛杉矶发生大地震,一位父亲凭着坚定的信念,坚持不懈地挖掘被埋在废墟中的儿子,而儿子也坚信父亲一定会来救他,并一直鼓励周围的同学不要放弃生存的希望,最后这位伟大的父亲成功地将儿子和班上的十几名同学解救了出来.文中的儿子阿曼达和小伙伴们都知道地震时要躲在教室的墙角,房顶塌下来架成的三角形空间成了他们的生存空间,他们就这样耐心等待救援人员,最后被成功解救.对本文的阅读就是渗透安全教育的契机,我要求学生在学习过程中,入情入境地假想：如果此时地震了,我们该怎样做?问题一提出,学生的思维被激活了,大家各抒己见,纷纷表示会像文中的儿子一样,沉着冷静,靠墙根躲,等待救援.一节语文课,这样适时地渗透安全教育,就能使学生在潜意识中将课文内容延伸到现实生活中去.在现实生活中,万一遇到突如其来的安全问题,他们就不会束手无策.学完本课内容时,在延学环节,我适时引入四川汶川大地震的视频音像材料.当多媒体课件演示出那一幅幅灾难来临之时的恐怖场景,以及那一幕幕感人至深的画面时,学生动情地失声痛哭,对生命的敬畏之情油然而生,懂得了人应该珍惜生命,呵护生命！此时,学生的情感被充分激发,与文中的父与子的思想产生了共鸣.这时,我再次告诉学生们在危险面前,千万不能慌张,要保持镇静,想出最佳的方法摆脱困境.就这样,我将文本内容进行拓展延伸,让学生自己结合现实生活中的事例,思考遇到危险时如何自救、互救,化险为夷,进一步加深学生的安全意识.这样的一节语文课,为学生创设了语文实践的情境,使学生受到了如临其境的安全教育.这样透着“安全味”的语文课堂,将语文教材的开放性和弹性在短短的课堂40分钟内发挥得淋漓尽致,在完成学习目标的基础上,增强了学生的安全意识,提高了学生的自救能力.
最近,随着“学讲计划”的推广,以及课堂教学改革的不断深化,新课标对语文课堂教学提出了更多更高的要求：要将课堂的自主权交给学生,要搭建凸显学生主体地位的课堂,要为学生的终身发展服务.在这样的教学理念下,教师由台前的主角隐退到幕后当导演,就更需要教师在课前精心设计每种课型的每个教学环节,如何渗透安全教育就需要巧妙构思了.比如,在口语交际、习作课中也可以进行安全教育.我曾经讲过这么一节口语交际课——《小鸭子得救了》,小鸭子落水了,小动物们怎样来救它呢,让学生展开想象,说一说.学生说完画面内容后,我再进一步引导学生到现实生活中来,列举安全方面的事例,例如放学碰见一位陌生的叔叔要你带路,你会怎么做?又例如,学校楼道有同学摔倒了,你又会怎么做?不小心将家里的窗帘点着了,你又该怎样摆脱险境呢?等学生们的想象之门被打开了,大家各抒己见,答案精彩纷呈.接着,我让学生们动笔将刚敢于所进行的口语交际内容写下来.这样,学生在语言表达能力及口语交际、写作能力整体提高的同时,也受到了一次别开生面的安全教育.学生的安全意识是在潜移默化中形成的,这比平时的说教效果要好得多,学生的印象会更加深刻,影响会更加深远.当然在口语交际、习作课堂上,创设安全教育情境时,一定要关注学生年龄阶段的特征,依据学生不同年龄的生理、心理特点,以及他们的认识水平,设置相应的问题,提高语文课堂中渗透安全教育的实效.
打造渗透“安全味”的语文课堂,势必为创建平安校园、确保学生平安成长起着推波助澜的作用.
（作者单位：江西省广丰县萃始小学）
□责任编辑：万永勇
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