原创《一把穿越时空的钥匙》：本文是一篇关于穿越时空论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：古今文化差异给初中生文言文学习增加难度,教师通过课堂设计,让文言文贴近学生的现实生活,通过引导,让初中学生结合自己的生活体验,初步掌握文言文的学习方法,读懂简单的文言文,使学生穿越时空,与古人对话,消除古今文化差异提高文言文教学的效率.
关键词：初中文言文教学；联系生活体验；消除古今文化差异；学会阅读文言文
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0101
学生进入初中以后,除了接触到英语外,还接触到了对他们来说无疑是第二外语的文言文.之所以这样说,是因为学生上初中以后,随着科目的增加,知识难度也随之增加,学生普遍感觉到无所适从,就连平时很熟悉的语文科,也感觉到那么陌生,更何况还有文言文了.这对于七年级学生来说,大有谈虎色变之感！
根据多年的语文从教经验,笔者总结了初中学生怕学文言文的几点原因：第一,现在的学生,生活圈子太小,每天就是两点一线充斥着自己的生活全部,还在面对繁重的课业压力,根本没有时间接触更多的生活空间,连最起码的生活经验都没有,何来了解社会?第二,阅读范围太窄,初中生,通过小学六年的训练,已经具备了一定的阅读能力,但是,由于当今社会,信息高度发达,网络已经深入到社会的各个层面,在生活中,有光怪陆离的网络虚拟世界,更有“非主流文化”“恶搞文化”“网络文化”遍布其间,对于不谙世事的中小学生来说,其诱惑力不亚于麦当劳！第三,古文文化离当今现实距离久远,古代的风土人情、语言习惯、生活方式等与今天大相径庭.在教学中,常看到学生在阅读文言文时,用现代文的思维习惯去考虑文言文的含义,如“左右对日”竟然有很多学生翻译成“左右对着说”,意思与原文相去甚远.看来,要让初中生掌握文言文、读懂文言文以至于爱上文言文,是我们每个语文教师共同追求的目标.为实现这个目标,我们一代代语文教师不断探索,寻找这把打开古文教学的金钥匙！在探索的路上,走了不少的弯路,也有失败的痛苦.那么,在哪里寻找这把打开古文教学的金钥匙呢?
9月,笔者有幸参加了由广西教育学会举办的“名师大课堂”.名师精湛的教学风格、行云流水般的课堂教学艺术、独特创新的教学理念给笔者留下深刻的印象,更为笔者在教学实践中指明了方向.特别是来自北京大学附属中学的副校长、语文特级教师、全国中语会常务理事的程翔老师,以行云流水般的教学艺术为我们诠释了语文课堂之魅力.而更让笔者深受启发的,是程翔老师把学生带入了生活的大课堂,让学生在生活的熔炉中提炼思想的火花.大师的课堂教学艺术启发了笔者.笔者想,我们的孩子,缺的正是对生活的体验,自己为什么不像程翔老师那样,做一个把孩子摆渡到生活彼岸的船工?事实证明,以孩子的生活经历来体检文言文的语言魅力,可以收到事半功倍的作用.9月亮8日下午,来到大礼堂,观摩程老师的一节古文教——《大道之行也》.程老师一上来就不同凡响：只见程老师首先在黑板上画一个阶梯,第一个阶梯是朗读,我们都知道,读书百遍,其义自现的道理,而程老师指导的朗读,是让学生把古文内容编成自己熟悉的歌来唱读,这让学生感到从未有过的新奇.只见学生纷纷自己编歌唱,有的用《青花瓷》为曲调,有的用《朋友》来唱和,有的干脆用《国歌》来和曲等没多久,这篇拗口的文章竟被学生用歌唱做到滚瓜烂熟,而学生所用的时间不到十分钟.程老师巧妙地用学生熟悉的生活中常唱嘴边的流行歌,拉近了时空的距离,学生很快记住了文章内容.接着,程老师让学生分组讨论,参照注解翻译课文.其中,有一位学生翻译“大道之行,天下为公”时,没有完全正确地译出,程老师则引导学生看注释,再联系自己的生活,弄清文中的“大道”,结合今天的社会风貌来想象,描述两千多年的古人笔下的大同社会,用自己体验的经历来解释“大道之行,天下为分”等课堂上,学生兴趣盎然,教师完全隐身于幕后,教师想方设法把学生推向前台.它打破了以往古文教学的常规,课堂上,我们看不到条分缕析的繁琐分析,也看不到逐层逐句的单调翻译,教师教做到简单,学生学做到轻松,这样,在不知不觉中完成了第二个阶梯.
在第三个阶梯中,只见程老师抛出两个问题：1. 本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的?2. “大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有没有相似的地方?一石激起千重浪,教师巧妙的问题法,让学生根据自己的生活经验,描述心目中的大同社会.学生在前面学习的基础上,由浅入深,水到渠成地完成了本文的思想内涵的分析.课堂氛围活跃,自然而然完成了三个阶梯的教学内容.既锻炼了学生的表达能力,也开发了学生的思辨能力,避免了古文教学曲高和寡的尴尬局面.
纵观本堂古文教学,程老师把学生带进了现实生活的大课堂,让学生在生活中体验、感悟.把自己所体验生活的结果阐发出来,不斷训练自己的理解能力.他的这种独具匠心的教学艺术使在座听课教师感到受益匪浅.这堂课,让笔者有茅塞顿开之感,笔者终于找到了解决多年困扰古文教学的良方,那就是让语文课堂教学活起来,使整个课堂教学如一泓春水,教师不断注入新的源泉,程老师高超的课堂教学艺术深深地感染了在场的每一位同行,他那睿智的教学语言使每位同行折服.在这堂课上,我们了解了古文教学的另一途径,短短的一节课中,我们看到程老师为学生架起了一座通往古今的桥梁,它将穿越时空,使孩子在自己生活的周围体会到我国古代文化的博大精深,让处于网络时代的孩子们在古文明的河流中畅游！相信学生在教师的文化熏陶下,能不断提高自己的文化品位.试想,这样生动活泼的教学课堂,学生哪有不喜欢的呢?这样的古文教学,学生哪里还觉做到枯燥无味呢?不知不觉中,学生早已爱上语文,爱上古文,更爱上那位博古通今的语文教师了！
程老师曾经说过：“每个语文老师都应该有自己语文教学的春水,语文教学的春水就是成为一个文化人.”程老师以自己的教学实践践行了他的这句话.笔者认为,如果我们每一个语文教师都是这样一位文化人,他博采众长,通晓古今,带领他的学生,传承我们泱泱华夏文明.那么,我们民族的传承和振兴也就指日可待了！
笔者愿成为这样的文化人,给学生一把穿越时空的钥匙,让自己的学生畅游古今.
（作者单位：广西钦州市外国语学校 535000）
穿越时空论文参考资料：
结论：一把穿越时空的钥匙为适合不知如何写穿越时空方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于穿越时空论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
