原创《如何培养小学生的阅读能力》：关于免费小学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学生相关论文写作提供资料。
[摘 要]阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质.阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系.
[关键词]浅析 培养 阅读能力
少家长可能都遇到过这样的问题：孩子拿到书本后,随便翻了翻,就丢到一旁,无论怎么劝说都不肯认真阅读.一些家长会责备孩子“不听话”、“没有上进心”等,可是家长却没有考虑到孩子是否对所阅读的书籍感兴趣.任何人都喜欢做自己感兴趣的事情,孩子也不例外,而且每个孩子的喜好不同,喜欢的书的类型也不一样.只有“投其所好”,给孩子他喜欢的书,他才会坐下来,认真地阅读.那么,如何让学生爱上读书呢?
一、兴趣引路
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,我大力激发学生的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.
（1）我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣.
（2）告诉学生读书对他们是多么的重要,它可以使我们的精神获得满足.同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣.平时,我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事,这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的.
（3）充分利用教材中好读书的例子把读书的益处展示在学生的面前,学生明白了古今往来,凡对人类有作为的,无不是博览群书、勤奋学习的结果.
二、创设氛围
不可低估环境对人的行为等方面的重大影响.这就要求教师要为学生创设良好的读书氛围,让学生拥有一种自由、惬意的读书情境.教师可以好好利用班级的“图书角”,发动学生积极买书、“捐",书,共同充实班级的“图书角”,让学生能阅读到的书尽可能的丰富,给生提供好阅读的物质条件.此外,还应开展各式各样有趣新颖、创新实效的读书活动,给学生创设好展示与交流读书成果的平台,让学生于交流中丰富对阅读的理解,锻炼阅读的能力,收获阅读的愉悦感受.可以围绕“亲子共读”活动,把家长也动员起来,充分利用家长这个积极因素,鼓励学生进行课外阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,同时也可以达到促进亲子交流、沟通亲子感情的目的.只有积极地为孩子创造良好的读书氛围,才能让学生与阅读没有距离,更加亲密.
三、让孩子多阅读少“练习”
很多老师常常抱怨孩子阅读能力差,特别是在考试时,阅读理解题总是失分严重.于是,老师们煞费苦心地找来各式各样的阅读理解题目,开始实行“题海战术”,以为只要多做习题,多接触题目类型,就可以从根本上提高学生的阅读能力.其实这样做会产生适得其反的效果.机械、繁琐的“题海”只会消磨掉学生对阅读的兴趣.只有让学生充分地读,也只有痛痛快快地让他们读,潜移默化地吸收知识养分,才能真正提高学生的语文素养及阅读能力.
四、推荐好书,使学生有书可读
课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读则是课堂阅读的延伸,教师在教学中应很好地发挥教材的优势,把学生的阅读兴趣延续到课外,由课内延伸课外阅读,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展.如教学《卖火柴的小姑娘》后,我向学生介绍《安徒生童话选》；结合《草船借箭》的教学,我向学生出示《三国演义》（兒童版）介绍书中部分精彩内容的梗概,并推荐学生阅读《三十六计》.这样学生的阅读兴趣就会被推动,纷纷要求借书阅读,在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在.实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变“要我读”为“我要读”.
五、巧用激励,让学生乐读书
为了“哄”学生爱上阅读,“哄”学生读更多的书,我每周都从图书室借来几十本书,“奖励”给爱读书的学生；为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比.其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等.对课外阅读取得一定成绩的学生,我及时地给予鼓励,让他们体验成功的喜悦.当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成.同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远.
六、师生共读、共分享
作为老师,要和孩子们进行一些师生共读共写的活动.因为有些好书是需要通过分享,通过教师和学生的共同阅读,帮助图书走进孩子们的心灵,才能让孩子真正领略到其中的美妙,才会真正赢得孩子的喜欢.所以我们新教育实验把“晨诵、午读、暮省”作为儿童生活方式,在这个基础上专门开设阅读课程.阅读课,是其中非常关键的环节,我们可以单独开设,也可以在语文课里拿出部分时间进行.这些阅读课程里选择的书是最吻合孩子生命的书,老师的共读又可以让孩子们领悟书里面的精要之处,领悟书里的关键之处,帮助孩子们掌握良好的方法,同时在共读的过程中促使孩子们彼此之间讨论、分享、争辨,让孩子们思维能真正活跃起来,真正被调动起来.所以,师生共读就是教师引领孩子分享、对话、剖析,是让孩子学会阅读的一个非常有效的方法.
著名教育家苏霍姆林斯基认为,文学就像一条清甜溪流,可以滋润学生心田,启迪学生心智,完善一个人的人生.因此,我们应该大力提倡让学生多读书,好读书,读好书,读整本的书,爱上读书,鼓励上网浏览,广采博闻,开阔视野.
小学生论文参考资料：
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