原创《当代大学生情感教育》：本论文为免费优秀的关于情感教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]当今各种价值体系和社会思潮对思想文化领域的冲击,当代大学生极易产生价值取向扭曲、理想信念模糊、亲情观念淡化、社会责任感缺乏等问题.在注重以人为本、注重人文关怀的全球教育改革浪潮的驱动下,要促进人的全面健康发展,就必须将情感教育融于教育.因此,研究当代大学生情感教育存在的问题和对策具有重要的意义.
[关键词]大学生 情感 互联网+ 情感教育
一、大学生情感教育的基本内容
情感教育是和认知教育相对的一个概念（朱小蔓,2007）.情感作为人的发展的重要内容是完整教育过程的一个有机组成部分.本文所指的“情感教育”是指教育者在重视当代大学生需求的基础上,投入正面的情感去引导、关爱、教育大学生,通过交流沟通和大学生产生积极的情感共鸣,通过新型教育方式使大学生产生积极的情感体验,使大学生提高自我情感调控能力.
二、大学生情感教育现状分析
（1）情感教育目的偏重道德认知,轻视情感体验.目前我国的情感教育主要是通过文史哲和道德*课展开的,传统的教学活动过分强调既定目标,大多采用“你听我讲”的“填鸭式”教育,忽视了学生的情感体验.情感体验是大学生形成人生观和价值观段的基础,没有情感体验教育,仅仅凭着空洞的说教和大学生自我的被动接受,并不能调动学生自我学习的主动意识.
（2）长期以来,我国教育工作者们把大学生认知能力作为大学生情感教育的主要目标,情感教育的内容过于狭隘,这种情感教育理念没有考虑到大学生自身的情感需要和内在感受,也不针对大学生个体差异进行因材施教的差异化情感教育,不能考虑到不同个体之间的多元化多层次的情感需求.
（3）情感教育方法缺少师生有效的沟通.在当代大学生情感教育的方法上,教育工作者们仅仅以完成教学计划为目标,只关注课堂上的教学任务,课后并不能关注学生以及学生进行有效的情感交流和沟通.最终,情感教育成为一种毫无目标并且相当枯燥乏味的任务.反而增加了师生之间的沟通问题,大大降低了情感教育的教学效果,使情感教育失去了本来的丰富的情感内涵,学生也并不能感受到情感教育的目的,学生和老师之间形成的情感空白.
三、大学生情感教育存在问题的主要原因
(一)对情感教育缺乏重视
目前我国的大学生情感教育仍停留在重视智力和思维培育的阶段,对情感教育认识不足,只强调教学的效果和目标,不重视教学方法的改善,不对教学方法进行评价改进,忽略学生个体的主体需求,情感教育难以实施.教育功利主义明显,忽视了情感教育在大学生教育,人生发展,价值实现等各方面的重要作用.
(二)教育工作者的情感素养不高
教育工作者的情感素养会直接影响到大学生的情感教育的效果,而现阶段我国高校情感教育或者说思想政治教育的工作者素质普遍不高.一方面,这是因为大多数的教育工作者并没有受到专业的或者职业的情感教育训练.另一方面,教育工作者没有积极地投入到情感教育之中.教育工作者仅仅把教育当做谋生的手段,没有认识到自身行业崇高而深远的影响,缺少工作的热情和积极性.
(三)大学生自身的缺陷
大学生是相当特殊群体,他们情感特殊,内心活跃,情绪很容易波动反复,尚未形成稳定的价值观和情感处理模式,容易产生抵触情绪.大学生处于青春期躁动阶段,在情感体验上存在的许多冲突和矛盾,这些矛盾和冲突给大学生带来了严重的 影响,严重时还会产生过激的行为当代大学生处在一个急功近利,缺少关爱和缺乏理想的社会环境中,很容易形成偏激狭隘的观点和思想.这一方面说明我们的情感教育工作没有负担应有的责任,另一方面也增加了情感教育工作的难度,是造成情感教育发展不理想的原因之一.
四、大学生情感教育有效实施的对策
(一)提高对大学生情感教育的认识
当前,我国的教育理念忽视了大学生非智力方面的教育,情感教育处于边缘化的状态,因而要提高大学生情感教育的效果,首先需要提高对大学生情感教育的认知,理解并且深刻认识到情感教育对大学生人格完善和全面实现自我价值的重要作用.充分发挥情感教育的作用,激发大学生的情感体验,促使其和认知教育完美融合.
(二)增强大学生思想政治教育工作者的情感素养
首先,思想政治教育工作者需要高度负责,愿意和学生和班级集体融为一体,和学生形成平等和谐的师生关系,愿意倾听大学生真实的情感流露,愿意分享自我的人生经验；其次,教育工作者需要提高自己的道德情操,用自我的高尚品格来影响学生的言行；再次,教育工作者应当提高自我的审美情趣倾城自我独特的人格魅力吸引学生,并在无形中感染学生；最后教育工作者需要提高情感教育的学科水平,更有效地实施大学生情感教育.
(三)树立以人为本的教育理念
情感教育应当是一种自觉追求,教育工作的需要树立以人为本的教育理念,才能实现大学生情感教育的内在价值.情感教育应当以学生为中心,尊重他们的想法和观点,满足他们合理的情感需求,用最积极的态度去解决他们的情感问题；理解大学生群体特殊的心理状态,尊重他们的自我选择,遵循他们成长的科学发展规律；尊重个体差异,对不同的学生个体,采用不同的教育方式,给予他们充分的自我发展空间,帮助他们形成自我独特的人格.
(四)推动“互联网+情感教育”
情感教育方法要和时俱进,创新情感教育方法,利用互联网将本校优质的情感教育发扬出去.学校可以发挥每位老师的专业和业余特长,每学期或者可和的时间录制课堂并长传于规定的网络平台,内容只要和人文、情感相关即可,规定一个学期讲一个主题或者更换不同的主题.录制的视频文件经过筛选、确认后上传到网络平台以内容公开的方式,接受广大师生的评论、打分或者给予笑脸.老师录制的讲堂视频可以作为学生的选修课内容,和此同时,可以全面考察学生的“知、情、行”的成果.学生听本校老师的小课堂,并期待这种情感教育方式不断扩大,像“百家讲坛”等节目一样,形成自己元宵独特的风景线.所以,推动“互联网+情感教育”,是有效创新情感教育方法的手段,它讓学生有机会自主地选择感兴趣的情感教育方式,从而潜移默化地接受情感教育内容；还可以使教育方式变得更加灵活,在一定程度上解放了老师,同时还可以扩大本校的教育影响力.
情感教育论文参考资料：
结论：当代大学生情感教育为适合情感教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关情感教育靠谱吗开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
