原创《漫幼小衔接工作有效方法》：此文是一篇衔接论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期.幼小衔接,不仅仅是两个教育阶段的过渡问题,也不仅仅是教育内容上的连续性问题,而应立足于幼儿的终身发展,培养其良好的学习和生活习惯、思维能力、人际交往能力、责任心、任务意识等,为其步入陌生的、具有挑战性的小学打下坚实的基础.因此,做好幼小衔接教育工作是十分重要和有意义的.
一、渐近性原则
渐近性是指从幼儿园之初就开始逐步做衔接工作.儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴而就的,因此衔接工作也不可能一朝一夕就可完成.所以要将幼儿入学时应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标,划分到同阶段的教育中去完成.在学前的最后一年,侧重做好儿童入小学的特殊准备,如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功,熟悉田字格等.
二、強化儿童发展的内在联系
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上,如在幼儿园大班,课桌的摆放形式有所改变,课节时间延长,游戏时间、活动数量减少,或是组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活.而儿童的适应能力、学习的兴趣和求知 等内在因素往往被忽略了.我们不应仅仅是停留在有没有学过某种知识,或是已经学了多少关知识,而是应该找到知识联系的内在衔接点.例如：10以内数的加减运算教育中,通过幼儿对实际物体的观察、操作而感知“把两堆物体合并到一起,说出总数是多少”就是把两堆物体加起来：“从一堆物体里去掉一部分,说出还剩下多少”就是从总体里减去一部分.有了幼儿园里的对实际物体的充分的操作、体验,逐步实现由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,真正理解了数的含义,才能有利于小学数学加减的学习.
三、加强幼儿日常生活管理.培养幼儿综合能力,促进幼小有效衔接
首先要培养幼儿的生活能力.通过教育活动以及制度要求,培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律地生活,按时来园,培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯等.其次还要培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识.在平时的幼儿在园活动中要鼓励幼儿自己的事情自己做,做事有计划,并通过各种游戏使幼儿明确要遵守纪律,形成良好的意志、品质.再次要重视幼儿情商的发展.在活动中发现的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心.需要建立融洽和谐的师生关系,多给幼儿正向的鼓励和肯定,鼓励幼儿多和同伴、老师交往,鼓励其合作性行为.
最后,还要积极培养孩子学习的主动性和解决问题的能力.培养孩子学习兴趣和探索 ,使其获得长足的学习能力,培养孩子发现问题解决问题的能力,获得成功所带来的成就感.例如：简单识字及口语能力训练；数学教育；科学常识教育；了解社会中粗浅知识、懂得基本的日常行为规则,培养幼儿音乐、舞蹈、美术方面知识技能；思维能力训练,对幼儿进行独立学习和综合思维能力的训练.
四、发展一定的学习适应能力
幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导.家长最大的担心可能是一上小学,发现孩子的认字不够多,书写不端正,演算不够快.作为大班的老师,可以适当地安排孩子进行认拼音认字的比赛,教孩子正确的握笔姿势,进行简单的运算,不至于当孩子进入小学时无所适从.但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展,如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等.另外,我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养.例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以利于孩子以后能适应上课的时间要求.
五、合作方式：家园合力构建符合幼儿年龄特点的课程目标
学科知识的过度重视是每一个幼小衔接班都存在的问题,比如：语文里的儿歌、绕口令等,虽然不一定要幼儿会写,但一定要让他会读,因为这些东西在幼儿回家后是家长可以看见的,每天在幼儿园,如果幼儿没有学到一些“实际”的东西,家长会提出质疑,因此,导致了老师为迎合家长的需要,在教学中将多读、多写、多算作为教学的重点.但教师不应只迎合家长需要,更应该做好家长工作,让他们了解幼儿在每一个年龄阶段在认知、能力、情感态度这三方面需要掌握的目标内容,家长配合教师的工作,进而更好地开展活动,让幼儿能够得到全身心的发展.
孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折,也是他们接受义务教育的开始阶段,作为幼儿园老师和家长应高度重视,切忌简单急躁,要循序渐进,自然养成,尊重幼儿的身心发展.让幼儿愉快地进入小学,自信独立的面对小学生活,是我们义不容辞的责任,在家园的共同努力下,相信孩子们一定会顺利的过渡到小学生活,从而健康快乐地成长.
衔接论文参考资料：
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