原创《在语文教学中如何指导小学生朗读》：此文是一篇语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
俗话说：“书读百遍,其义自见.”朗读是小学语文教学的主要运用方法之一.教师让学生多读是学生理解课文内容的一个重要的途径.学生要掌握运用语言文字这个工具,离开了读那将一事无成.只有让学生自己亲身实践,逐步理解并掌握基本规律,形成良好的朗读技能技巧,才能打好读的基本功,实实在在地提高学生朗读水平,陶冶学生的情操,更好地提高小学语文教学的效率.
就目前而言,我国小学生的朗读水平比较偏低,唱读现象比较普遍.在小学语文课堂上,教师也在进行多方面的训练、指导,但多数学生朗读效果仍然不能让人满意.原因在于教师指导朗读时,过于简单化,并且对课文的把握缺乏整体性.那么怎样才能立足于整体,引领学生心临语境,有效指导学生带有感情地朗读呢?
一是教师指导要“精巧”,学生练习须“多读”.在课堂教学过程,我们教师在指导学生朗读时,在选取指导的训练点要精巧,要求学生训练要求细致.我们要多从小学生的自身特点出发,给学生更多更好的指导,提供一些可行的朗读方法.我们也可以用自己的实际行动,亲身示范给学生,让他们领略其中的方式.然后,根据自己的能接受的方式,去亲自尝试着去朗读课文.学生在平时的语文学习中,一定要多读一些有意义的课文,并且去背诵一些经典的段落语句,而且去领会作者的思想.让自己置身其中,如身临其境.通过多年的教学工作,我想这样指导朗读,就避免了学生朗读的随意性.学生在老师的精心指导下,基本上把握了朗读的方法、技能.此时,应把读书的权利还给学生,保证他们有足够的时间来进行练习.教师精心指导学生读法,学生得法勤奋练习,朗读水平提高得会很快.
二是合理运用媒体,指导学生朗读.随着时 展,新的教学设备的出现让我们的教学更
加方便.多媒體技术的兴起,给我们的小学语文课堂带来了以往难看到的生机和活力.利用电教媒体创设情境,整体感知课文,把握培养和丰富学生的想象力起着重要的作用.当学生看到真切的画面,听到有声有色的示范,就会产生身临其境的感觉,从而激发起学习兴趣.因此,要充分利用学校先进的电教设备,采取各种电教手段,如录像、录音、幻灯片、投影仪、自制动画软件等,来调动学生的感官,引导学生多角度地展开想象和联想,获得对课文的整体感知,从而把握课文.例如：一些课文的优美画面、语言精炼活泼的短文,怎样不让学生进行整体感知.在学生对课文通读后,我出示朗读意境.学生在尽情欣赏画面时,脑海里产生出一幅幅美妙的图画,心情也随之开朗、轻快起来.借助动画演示解词析句,反复品读,理解文章的情感内涵朗读就会读的入情入境.读的时候语调自然、优美,一张张陶醉的小脸充满深情.为了让现代的儿童更好地理解故事中包含的寓意,朗读指导,不仅能使学生从中受到感染,而且能调动学生的积极性.因此,在平时的阅读教学,我们要善于恰当地引用现代教育媒体,有效地实施情境培养学生良好的语文素养.多媒体技术的在朗读指导中的应用并不能替代学生对语言文字的感悟,图片、音乐、影像资料的运用必须建立在学生对文本已经有所感受之后.只有在为了进一步帮助学生加深对文字的感悟,为朗读创设更加逼真的情而运用的多媒体技术才是恰当而有效的朗读指导手段.
三是教师要注意渲染气氛,指导学生朗读.文字是人们学习知识的一道桥梁,这边的桥墩站着读者,那边的桥墩站着作者.通过这一桥梁,读者才能和作者会面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合.在小学语文教学时,教师要善于运用生动恰当的语言描述,加强朗读指导的渲染,架起这座情感的桥梁,让学生主动投入、积极参和到阅读过程中,体会小学语文教材课文质朴清新、富有韵味的语言,让学生在阅读中体会美、表现美.
四是教师注意范读,从而感染学生.小学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件轻而易举的事.因为小学生阅历浅,知识面窄,感悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们不可能体会到作者所要表达的思想感情,所以也不可能有感情地朗读.指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读.因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的,还是平缓的、低沉的,给学生以遵循.因此,减少了朗读训练的盲目性,增强了针对性,提高了教学的有效性.再加上摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”.学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就逐步形成了.当然,教师范读时要全身心地投入,把自己融入作品之中,运用声调、音量、速度、停顿等变化,使语调高低起伏,抑扬顿挫,铿锵有力,深深打动学生的心,使学生身临其境,倍受感染.诚然要范读好一篇课文,教师必须要作好充分的准备,无论是读古诗,还是读现代文,教师对时代背景和时代特色都要有一定的了解,这样才能把握住作者的思想感情.像《桂林山水》这样的文章,课前可做适当布置,让学生了解桂林山水的特色,营造文中的气氛,这时教师进行精彩的范读,能一下子让学生和老师产生共鸣,使学生仿佛进入了当时的情景,这时再指导学生有感情地朗读,就比较得心应手了.范读时可让学生把眼睛闭起来,静静地感受,在头脑中形成一幅画面,达到一种境界,提高学生的欣赏水平,从而达到提高学生朗读能力的目的.学生朗读能力的形成不是一朝一夕的事,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,只要我们教师有足够的耐心,恒心,采取合理有效的科学训练方法,激发学生的朗读兴趣.那么,学生朗读能力的提高,还是不难实现的.（单位：吉林省梅河口市杏岭中心校）
语文教学论文参考资料：
结论：在语文教学中如何指导小学生朗读为关于对写作语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文七年级上册语文教学视频论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
