原创《幼儿教师专业区域共同体的动力源泉》：本论文主要论述了动力源泉论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
幼儿教师专业发展区域共同体的动力源泉,是指驱动各领域幼儿教师专业发展内在因素的研究,通过唤醒教师的自我意识,促进教师自觉主动成长,推动共同体的发展,帮助教师实现专业发展的自我超越,从而满足教师自我实现的需要.基于此,本课题以区域内体育共同体为主要研究对象,进行一系列研究活动.
一、现状分析,认识自我
自我意识是指教师本身对相关专业的规划、体验、认识、评价和期许.幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师真正实现自主专业发展的基础和前提,它既能将幼儿教师过去发展的过程、目前发展的状态和以后可能达到的水平结合起来,又能增强幼儿教师对自己专业发展的责任感,从而确保幼儿教师专业发展的自我更新取向.
1.自我分析,明确目标.我在哪里?职业生涯位置.我是谁?目前的角色.我将成为什么样子?希望有的成就.我的工作理想是什么?职业理想和信念.我在职业生涯中的长期目标是什么?愿景.
2.自我反思,确定方向.了解教师目前的专业状况、兴趣爱好、需要、发展愿景,帮助教师分析哪些方面做得好,哪些方面做得不好,以及现有资源是什么,还缺少哪些资源,需要什么等激发教师的参与兴趣.
二、提供支持,获得认同
(一)实施三项工程
1.师表工程.为人师表,除必须有丰富的学识、春风化雨般的点拨技巧外,更重要的还是要有良好的师德.鉴于此,我们积极开展“身边的感动”“书香伴我行”“最美幼儿教师”等主题活动,寓学习于活动中,引导教师积极反思,提高自我修养.
2.青蓝工程.青年教师是幼儿园发展的生力军,也是各共同体的后备力量.在共同体内,以老带新,师徒结对,通过开研讨课、汇报课的形式,促进青年教师专业成长.
3.骨干工程.集团内有9所幼儿园,集团总长是特级教师,各幼儿园有区学科带头人、教学能手,他们分布在音乐、科学、体育、数学、艺术等各大领域.各领域将充分利用这些人力资源,让骨干教师开展示范课活动,请他们为青年教师开展讲座,为他们落实培养对象、领衔子课题研究等,促进他们向专业化和个性化方向发展.
(二)搭建三个平台
1.专业引领,在专家的引领下提升.我们邀请研训部和科研部的专家给我们进行理论培训、实地看课指导、开展课题论证等活动,邀请姊妹园的老师给我们进行美术技能方面的培训,输送教师参与区研训部组织的各类培训活动,开展园际结对联动活动,等等.通过这一系列活动,教师们在较短的时间内接受了专家们的教育理念和教育思想,并逐渐打开了教育视野,获得了教育启迪.
例如,在一次交流活动中,江苏省特级教师黄翠萍老师的一番话让我大有收获.黄老师说：“当你只注意孩子的行为时,你没有看见孩子；当你开始关注孩子行为背后的意图时,你就开始看孩子了；当你开始关注孩子意图背后的需要和感受时,你就真的关注孩子了.”黄老师的话引发了我深深的思考,反思日常工作,我们的观察记录只是关注孩子表面,很少去触及孩子的内心.只有当我们真正关注孩子的内心需要和感受时,我们的心才会和孩子的心产生共鸣,我们才得以真正了解孩子.
2.合作互助,在经验分享中前行.通过开展教研活动、教学实践展示以及领域自培等方式,促进教师共同提高.各共同体每月开展一次实践研讨活动,促进教师共同提高.
例如,在开展同课异构活动中,同样是跳跃课,三名授课老师的教学手段、教学风格和组织形式就各有不同,让其他观摩的教师收获颇丰.又如,储秀平老师在《跳荷叶》一课中说到：“像青蛙一样,*一蹬,啪,跳过小荷叶.”老师绘声绘色、生动形象的语言,将生硬、规范、死板的动作要领描绘得生动有趣,令原本单调枯燥的跳跃活动变成了鲜活的青蛙跳游戏.虽然孩子们的平衡能力和协调性还不够强,但是在模仿青蛙跳的活动中,孩子们双脚蹬地、起跳、落地等动作已经做得有模有样了.再如,朱明明老师在《跳盒子》教学中巧用玩教具转移孩子们的注意力,孩子们跳过了横放的盒子、纵放的盒子、随意堆放的盒子.不经意间,孩子们闯过了一关又一关.在逐渐增加难度的过程中,孩子们学会了蹬地、摆臂、收腹、腾空等动作.这种创新思维以及游戏化的课堂,让观摩教师们大开眼界.在观摩研讨活动中,共同体成员深感集体智慧力量的强大.
还记得何琴老师开展的《穿越烽火线》教学,因为有过《黑猫警长抓老鼠》的失败案例,所以何老师在开课之前积极备课.活动中,虽然课的密度、运动负荷等都比较适中,幼儿在教师的引导下也学习得非常愉快,但我仍觉得这一节课缺少些什么.《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）健康领域中提到：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累.”这是一节涉及动作发展的课,所以对动作练习的要求比较高,而何老师在课堂活动中并没有突出这一重点.孩子到底能够得到什么,难道仅仅是愉悦吗?细细思考,一节课最重要的不仅仅是热闹,还有幼儿能力的发展.因此,我认为这一节课应以学习匍匐爬为重点.但是,匍匐爬的基本动作要点是什么呢?何老师经过几个晚上的查阅资料,将匍匐爬比喻为“像蛇一样爬行”,并归纳出匍匐爬的动作要点：贴地而行,上下肢协调用力.在互帮互助和分享交流中,我们和教师共同进步,彼此成长.
3.自我反思,在梳理得失中成长.许多老师都知道,唯有养成反思的习惯,才能有效促进教师专业的成长.各共同体不仅让教师在实践活动中进行反思,而且还让教师进行阶段性反思,逐渐形成经验.
(三)贯彻四大策略
1.自主学习,日积月累.阅读名篇,集百家之所长,不断充实自己,使自己得到专业化发展.集团总部为教师提供《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》《仅仅是游戏吗——游戏在早期儿童教育中的作用与地位》《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》等书籍,鼓励教师根据自己的兴趣爱好自行学习,定期开展读书交流活动,让教师体验收获的快乐,肯定教师的学习所得,帮助教师建立自我认同感.
动力源泉论文参考资料：
结论：幼儿教师专业区域共同体的动力源泉为关于动力源泉方面的论文题目、论文提纲、动力源泉论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
