原创《调动多种感官提高学困生专注力》：本文关于专注力论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
内容摘 要：我从正则小学来到行宫中心校支教已经快一年了.在这一年里,其中有一点让我非常忧虑,那就是注意力集中时间短、接受能力弱的孩子比例非常大,在班级里占了近三成.我查了资料,说有些孩子由于大脑神经中枢系统中掌握注意力的神经控制功能发展滞后,孩子本人也很苦恼,但身不由己,情不自禁,心有余而力不足.可是,注意力能否集中,是提高学习效率的关键,是课堂上接受信息的第一道大门,这道大门堵塞了,信息输入就受阻了,还谈何接受新知识呢?
关键词：学困生 专注力 多种感官
针对所面临的情况,如何提高这些学习困难的学生的专注能力,就成为我这一学年的研究重点之一.古今中外很多学者都充分强调了多种感官学习的重要性,这是值得我们学习和借鉴的：
我在教学《骑牛比赛》第二自然段时,就作了一些这样的实践.这个段落有四句话,引导学生理解“挤满、兴致勃勃、野性大发、技艺高超、疯狂、热烈”等词语,并在此基础上做到正确、流利、有感情地朗读,以及学会六个生字,是这一段的教学重点.我在进行教学时,尽可能地调动学生的多种感官进行参和.
1.多媒体课件展示赛场周围“挤满”了人以及人们“兴致勃勃”观看比赛的图片,引导学生观察并说一说观众的表情、动作以及脸上贴的图案、手上拿的道具,理解“兴致勃勃”一词,在理解了这两个词语的基础上进行朗读句子的指导.这种新奇的图片,能一下子吸引学生的眼球,让他们在看看说说的同时,不知不觉地理解词语的意思.
2.播放视频,在强劲有力的音乐声中,画面显示一个接一个的骑手骑着公牛出来很快被摔下来的场景.我先引导学生关注公牛的样子,再从书上找到写公牛的词句“野性大发、疯狂地上下蹦跳”读一读,然后大家一起在音乐声中学一学公牛的样子,站起来跳一跳,比一比看谁最像一只野性大发、疯狂地上下蹦跳的公牛,最后读一读这两个词.听、看、读、做相结合,尤其是在音乐声中学公牛的疯狂地样子,非常符合低年级孩子的年龄和生理特征,在孩子们已经端端正正地坐了一段时间,正好有些想动一动的时候,我恰好给他们提供了这样一个机会,视频中又给他们提供了学习的“榜样”,尽情地疯狂,他们非常开心.在多种感官的共同作用下,理解“野性大发”和“疯狂地上下蹦跳”水到渠成.
3.再观看视频,关注骑手在牛背上的动作及时间,找出文中写骑手的词句“只两三秒钟、技艺高超、牢牢地”.我用多媒体投影一个时钟,带大家看着时钟,一起来数秒,嘴里喊着“滴答滴答滴答”,这样就三秒了,再读句子,看、说、读三管齐下,体会“只两三秒”的时间之短.
以上这几个环节,都需要学生先看再找,然后实践体会,最后读,眼、耳、手、口、心并用,每一次观看图或者视频不是盲目地看,都有相应的目的任务,但是任务非常单一,对于一年级的学生尤其是那些学困生来说,比较容易完成,难度不大.
4.“全场响起了热烈的掌声”,我让学生一起为那位技藝高超的骑手鼓掌,我来评价,“还不够热烈”“还可以更热烈一些”“还有两个小朋友忘记鼓掌了,不能算全场”“现在每一个小朋友都在使劲地鼓掌,这样就叫‘全场响起了热烈的掌声’”.低年级的孩子,端端正正坐着听课,一会儿就不耐烦了,现在我让他们动起来,很得他们的心,尤其是那些学困生,注意力也被牢牢地吸引了过来,跟着大家玩得不亦乐乎,不知不觉地就理解了相关词语的意思.
5.把整段连起来读的方法很多,我经常用“引读”的方法,我说每一句话的开头几个字,学生接下去读,他们已经养成了习惯,可以和我配合得很好.这一次我把引读的光荣任务下放给他们,请四个学困生代替我,给大家引读.这四个孩子接受了这个光荣的任务,有点小激动,又有点战战兢兢,都尽自己的努力读到最好.这其实也是吸引他们注意的一种好方法.
6.六个生字的教学,全部穿插在相关句子中相机进行,因字形不同,每一个字的教学方法也就不会相同,“观、几”是采用比较法,和“欢、儿”比较记忆；“技、艺、兴”是采用部首记忆法；“两”采用书空记笔顺法.分析字形这样的任务其实是比较简单的,我比较喜欢请学困生来回答,不给他们开小差的时间,尽量多给他们一些思考回答表现的机会.在读读、说说、写写的基础上,我再选取这些学困生写的字放到投影仪上,请大家夸一夸.他们为了能让老师选中自己的字,为了能让大家夸自己的字,都非常的郑重其事,写得尤其认真.最后,在课堂接近尾声的五分钟,我进行考查,结果发现学生们都取得了很高的分数,同时这也是有史以来他们在课堂上学习效率最高的一次了.
由此可见,教师改变学生满堂听、满堂看、满堂练的传统作法,尽可能地调动学生各个感官参和课堂学习,利用多媒体课件让学生充分地看,充分地听；组织学生写、画、做实验、做手势、改变姿势、换位置等让学生充分地动；并在此基础上充分地想、充分地说,让他们做到“眼到、口到、手到、耳到、心到”,看、听、读、写、想并举,眼、耳、手、口、心并用,使信息大量地、潜移默化地存贮进学生的大脑之中,使信息从多方面形成联系,能帮助他们协调注意力,加强记忆,提高学习效率.
（作者单位：江苏省丹阳市正则小学）
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结论：调动多种感官提高学困生专注力为关于本文可作为专注力方面的大学硕士与本科毕业论文提高注意力的训练方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
