原创《情景教学法在高职英语口语教学中的应用》：本论文可用于英语口语论文范文参考下载，英语口语相关论文写作参考研究。
摘 要：英语作为一门国际流的语言,在我国大学课程中一直都是最重要的课程之一.所以,高职英语口语是培养英语应用人才的重要课程,口语是高职院校英语教学的重要内容之一,在高职院校英语口语专业教学过程中,传统的教学模式已经无法满足英语口语教学的要求,在这种传统教学模式之下,学生无法接受更新的知识,影响教学效果.因此,情景教学法能够更加有效的转变老师与学生之间的关系,以学生为主体,教师最大限度的满足学生交流的需要,大大的提高学生的学习积极性,有利于提高教学质量.本文重在分析情景教学法在高职英语口语教学中如何应用并产生有效作用,达到教学质量提高的效果.
关键词：情景教学；高职英语；口语
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）010-0-01
引言
语言的学习包括书面应用和口头应用两大部分,但在现在的英语教学中,学生在书面应用方面强于口头表达,学生英语口语水平普遍不高,无法和书面应用水平相上下.英语口语教学是高职院校在英语教学方面重要的环节,口语教学质量取决于多个方面,尤其是教学方式,情景教学法就是当下既能快速高效的提高学生英语口语,又能提高教师英语口语教学质量.利用情景教学法能有效地提高学生听、说、读、写四个基础方面的应用.
一、情景教学法的定义
情景教学法是教师根据课文内容所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影画图片,辅之以生动的文学语言,并借助其他的外力辅助,如音乐的艺术感染力,从而帮助学生理解教材,并使学生从情景教学法中学到适合自己的学习方法.
情景教学法的特点：将言、行、情景完美融合,形式具有新颖性、内容具有实践性、方法具有启发性.
二、高职英语口语教学的特点
1.实用性.英语口语不同于书面英语,英语口语实用性极强,在实际应用过程當中,用于和外国友人交流工作和生活.
2.实践性.英语口语教学以培养学生实际交流为侧重点,具有较强的实践性.
3.综合性.英语口语用于日常生活,涉及范围广,人文、历史、音乐、时尚、餐饮等等诸多方面,比书面英语涉及范围更广,综合性更强
三、情景教学法在高职英语口语教学中的应用
1.遵循循序渐进的原则,在课堂进行模拟情景表演教学.情景教学有利于提高学生的学习兴趣,能够发挥学生的主观能动性,教师应根据学生的实力水平,贴近学生生活创作模拟情景表演.创造情景表演必须要有基础知识为基本,以学习到新的知识为目标,达到在情景中加深对知识的理解和记忆,从而提升学生的英语口语实际应用能力.
2.创造轻松愉悦的日常生活情景教学法,借助日常工具,如多媒体工具等,进行情景模拟表演.互联网的发展,给我们的生活带来了许许多多的便利,也是我们的英语课堂更加的丰富多彩.在有条件的前提下,高职院校的教师可以有选择性的利用互联网创造模拟情景,可以利用多媒体与外国友人进行互动交流,进而提高学生英语口语的表达能力.
能将实际应用的英语情景通过多媒体以图片,音频的方式展现出来,供学生学习.日常的情景模拟能让学生感到亲切感,从模拟教学中感受到学习英语的快乐.在轻松、无压力的情况下学习英语,能有效克服学生口语交流障碍.根据设计的生活情景模拟教学,既能使学生与师生之间有效的互动,促进学生的学习主动性,又能使学生在放松、舒适的情况下练习英语口语.
3.利用实景创造情景模拟,通过活动创设情景教学.许多教师会通过给学生设定一个主题,让学生自主合作制作PPT,并对PPT进行演讲表演,这种方式值得提倡和宣传,有效地提高学生学习主动性；在学生通过实景情景模拟时,能将其他的学生带入到良好的学习氛围当中来,不再是旁观者,更好的融入在模拟情景教学模式中,带动学生的积极性和主动性,能更好的解决学生英语口语表达的羞涩感、紧张感,能够更好的解决学生“哑巴英语”的问题.消除学生畏惧英语口语表达的心理.
4.情境模式教学死多种多样的,除了以上提及的模拟教学以外,教师还可以通过英语小品、话剧、英语歌唱比赛、英语演讲等多种各式各样的形式来创设情境模拟教学.通过这些情境模式教学活动,能集中学生注意力,使每一位学生都参与其中,又能活跃课堂气氛,师生之间互动增多,消除学生在学习英语口语表达时的心理障碍,让学生很快融入到情景模拟教学当中,避免无法开口表达英语的尴尬局面.让每一位学生都全身心,全神贯注的投入到英语口语的课堂当中.
四、结语
根据上述分析,情景教学法在英语口语教学中具有极大的优势,情景教学法之所有能够产生良好的教学效果,是应为情景教学法符合英语口语教学的特点,贴近学生学习英语口语的优势,满足英语口语教学的需求.是不同于传统英语口语教学方法的新型英语口语教学方法,形式的新颖能激发学生学生兴趣,知识潜能,教学时间没有特定时间,不论时间长短都能有效的提高学生自主学习能力的培养.在进行情景教学法的训练时,也可以根据实际情况加入其它的教学方法,从而达到更好的教学效果,提高教学质量.情景教学法对英语口语教学应用具有十分重要的意义.
参考文献：
[1]徐杨.情景教学法在英语口语中的应用与思考.青岛海川商务专修学院,2011.
[2]卫圆杰.情景教学法在高职旅游英语口语中的应用.济源职业技术学院,2016.
[3]高海凤.情景教学法在高职英语教学中的应用.2007-4-7.
作者简介：李红霞（1982-）,女,湖南娄底人,湖南外贸职业学院外国语学院讲师,硕士,主要从事英语翻译研究.
英语口语论文参考资料：
结论：情景教学法在高职英语口语教学中的应用为关于对写作英语口语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
