原创《小学数学课堂评价的艺术》：本论文为您写小学数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【关键词】评价闪光点角度进步积极性兴趣
一、小学数学教学多角度的适时评价,能提升学生的闪光点,促进学生不断进步
小学数学对学生的评价要注重三维目标的建构,不仅要关心其智育方面的发展、评价知识的学习、方法的获得等,还要关注其情商方面的发掘,针对学生发言的创新精神、心理素质、态度习惯等方面进行评价.评价只有多元化,才可能发现每一个学生的长处,开发他们的潜能.所以,要改变课堂教学的评价常规,首先要建立多元评价体系,既要有总结性评价,又要有过程评价;既要有主体评价,又要有客体评价;既要有定量评价,又要有定性评价.不要用一种固定的眼光看学生,有些学生可能考试成绩不好,但有可能在一堂课中的表现尚佳,那么教师应对其当堂课的表现给一个积极的评价,可以给学生一个课堂分,激发学生的学习热情.教师还要善于捕捉课堂上每一个小的“闪光点”,通过巧妙的评价处理课堂上发生的事件,让评价恰到好处.如在教学简便运算时,课前准备了10道口算题,我提问了一名后进生,他只答对了4道.我即时评价：“你真了不起！一口气就把4道题全答对了！”再如,在教学名数改写时,我要求学生自己探索一道题：1米5厘米等于（）米,并说说自己的想法.有一位同学回答道：“我只把5厘米除以米和厘米之间的进率100,等于0.5米,再加上1米就是1.5米,所以1米5厘米等于（1.5）米.”我笑了笑说：“你的想法好极了,如果你再细心点简直太完美了！”学生在教师的赞赏声中建立了自信,教师评价帮助学生体验和享受了成功.
在实施激励性评价时,要用发展的观点,以发展的眼光去评价学生,对学生学习数学的任何一个方面的进步,无论其现状何等不理想,离教育目标有多远,都应该通过评价加以肯定,鼓励学生不断进步,不断发展.
二、小学数学教学中要优化评价语言,让小学生学习的积极性更高,兴趣更浓
教师在学生合作学习的过程中,就需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点,尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价,而少用或慎用批评、责备性的语言.教书育人的種种迹象表明,对学生优点、长处的欣赏、赞美,可以使一个人获得心理、精神上的满足,从而使人产生轻松、愉快的心情.首先,评价语言要准确、得体,富有针对性.在合作学习过程中,教师的评价语言要准确、得体,富有针对性.评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正,要生动而巧妙.例如,在一节数学课中,教师针对学生发言的具体情况,分别评价为：“你们小组的讨论很有见解.”“你们思考问题很有深度.”“你观察得很仔细,能提出有质量的问题.”“谁能像××同学这样,把你的折法清楚地说给大家听”等这样的评价,比较好地发挥了评价的激励功能.其次,评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙.机智、诙谐的评价语言,不仅能促进学生思维的敏捷和灵活,更能使课堂教学妙趣横生,充分调动学生学习积极性.即使学生的回答出现了错误,只要教师运用机智巧妙的评价语言加以引导、帮助,不但避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正了学习中错误的同时,还会更有信心地投入学习.最后,评价语言要尊重学生.学生是学习的主体,他们的独特体验是一种珍贵的教育资源.教师必须首先尊重学生的独特体验,特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏颇时,我们如果能用宽容的眼光去理解孩子,去保护孩子稚嫩纯真的心,那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚,才会让学生感受到老师对他的尊重与赏识,从而增强他们继续超越自我的信心.
三、学生自评与互评相结合,达到反思自己,学习他人,共同进步的目的
自评有利于学生对自己形成一个正确的认识,有自我反省作用.在课堂教学中,学生学习过程中不仅需要老师的评价,学生的互评,还需要学生对自己的表现做出自我反思,进行自我比较,找出自己的进步和不足.通常在一节课结束后,教师对本节课学生的课堂表现做一个总结评价后,引导学生反思自己的课堂表现,比如在参与学习方面、在获取知识方面,在学习习惯方面,都对自己做一个总结评价,找出不足,下次争取改正.另外,我们教的学生是一个个鲜活的、有生命力的群体,他们喜欢模仿老师去评价别人,在课堂上,我们一定不能忽视了学生之间的互相评价.因为从学生的角度看问题会有不同于我们成人的看法和见解,这种互评有利于学生互相学习,改正不足,不断地发展和完善自己.
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学课堂评价的艺术为关于小学数学方面的论文题目、论文提纲、小学数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
