原创《哈姆雷特中的人文精神和学生人文性的培养探究》：本文关于人文精神论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：在世界范围内,各国著名文学作品均呈现着人的理性思考,特别是欧洲文学,其凸出的特点便是人文主义色彩.本文以《哈姆雷特》为研究对象,分析了其中的人文精神,探讨了学生人文性培养的重要性及对策,相信,通过不断探索与实践,我国学生均将拥有人文精神,其语文素养也将大幅度提高,进而利于适应激烈的国际化、多元化竞争.
关键词：《哈姆雷特》；人文精神；学生；人文性
中图分类号：I106 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）05-0106-03
人文主义在文艺复兴时期得到迅猛发展,其以反对神性、崇尚自由为主题,如今,各国均十分关注人文精神,坚持“以人为本”,重视人文性的培养.目前,学生抗挫能力较差,缺乏责任心与使命感,为了培养学生的人文性,语文应充分发挥自身的作用.但在全日制教学环境下,学生很少接触社会实践,其获得人文养料主要源于书本,因此,教学过程中应积极利用经典名著,对其进行有效与深入的解读,明确其中隐含的人文价值,从而达到培养学生人文性的目标.
一、学生人文精神及人文性培养研究的必要性与重要性
(一)必要性
1.人文精神缺失的表現.对于学生而言,在其成长过程中最为关键的素质便是人文精神,具体是指其信念、追求、道德与修养等.在教学时不仅要传授知识技能,还要开展精神教育.一旦人文精神匮乏,即便其知识体系完善、操作技能娴熟,也难以造福于社会、人类,如果人的心灵充斥着邪恶,则会威胁社会、危害人们.国外学者曾说,如果教育缺少人文精神,则是残缺的、无灵魂的.当教育融入人文精神后,则可培养出勇于担当、敢于承担的人才,其将拥有高度的责任心与使命感.如今,各种不良理念侵蚀着学生,如：享乐主义、物质主义、利己主义及消费主义等,人文精神缺失问题十分严峻,特别是多年的应试教育,致使学生普遍存在功利心理,甚至出现了道德沦丧、人格扭曲等问题.具体表现如下：一是,感情淡漠,主要是指学生存在漠视他人、情感及生命的现象,仅关注自身知识、技能的学习,经调查发现,约43%的学生对亲人、朋友,甚至父母,均存在冷漠、自私等情感,由于其缺少感知能力,常以自我为中心,难以遵守课堂、学校纪律,未能体谅父母辛劳及付出.二是,责任匮乏,我国部分学生缺少责任心与使命感,无远大理想,无论是对父母、老师,还是朋友、同学,均只顾索取,而无回报.在家庭中衣食住行均向父母所要,即便是力所能之事也很少去做；在校园中马虎大意、逃避推脱等情况更为普遍,如：打扫卫生、参加比赛等,面对不良事件,如：欺凌弱小同学等,为了保全自身,高高挂起,难以伸张正义,一旦自身与集体利益出现矛盾后,往往考虑前者.三是,意志薄弱,我国学生多是为独生子女,家庭生活中多个长辈关爱,使其养成了浇灌的性格,因过度溺爱,使其丧失了磨练意志的机会,而薄弱的意志,导致学生承受能力普遍较差,一旦生活及学习中遇到难度,则只想逃避,而非积极应对,甚至会出现消除情绪及轻声想法等.四是,难以独立自主,教育的根本目的便是培养独立的人,但广大学生普遍缺少独立、自主精神,在处理问题时,均附和他人观点,特别是对老师指令、答案,将其视为权威,无论大事小情均十分依赖父母.五是,弱化优良传统,随着人们生活水平的提升,人们纷纷开始享受物质所带来的欢愉,逐渐地抛弃了勤俭、节约及奋斗等传统,在享乐主义作用下,学生存在铺张浪费等问题,如：穿戴名牌、吃住高档饭店宾馆等,盲目的攀比,加重了工薪家庭的压力,而父母为了满足孩子的自私需求,节衣缩食,部分学生因父母从事工作不体面,逐渐疏远；部分学生沉迷网络,如果父母未能提供足够的金钱,则可能走向犯罪道路.
2.人文精神缺失的成因.当前,我国教育教学的现状不容乐观,为了阻止人性流失,避免教育失衡,实践中应明确人文精神缺失的成因,重视教育中的人文精神,特别是语文教师要成分发挥语文的作用,积极引导学生,培养其人文性.
上述问题的成因为：第一,在社会转型发展时期,受市场经济影响,社会价值发生了改变,随之影响了学生的思想意识,特别是对外开放政策,导致西方不良思想,如：拜金、享乐主义等,侵蚀了广大学生,使其逐渐丧失了给予、奉献及奋斗等理念,此外,丑恶的社会现象,如：官僚腐败、贫富差距等,毒害了学生心灵.第二,学生正处于成长关键时期,其思维较为活跃,对新鲜事物充满了好奇与幻想,但因逆反心理较强,难以有效接受家长、老师的教导,另外,由于自身知识有限、阅历较少,未能准确区分与辨别繁杂的信息,再者因自身控制力较差,极易被诱惑.第三,在应试教育影响下,学校、教师及学生均关注成绩、分数,而影响了学生全面发展,在繁重的学习压力下,学生个性未能张扬,并普遍存在焦虑、紧张及抑郁等心理.
(二)重要性
通过人文性培养,学生的学习兴趣将更加浓厚,其学习主动性与积极性将明显提高.传统语文教学具有被动性,忽视了学生的个体价值,而新时期,语文教育鼓励学生思考,通过协同合作,发现问题、解决问题,从而激发了其求知欲.此外,学生的综合能力将进一步提高,如：耐挫力、自信心及思辨力等,其心理素质将明显增强,进而利于应对日后学习、生活中的困难[1].
二、《哈姆雷特》中的人文精神
《哈姆雷特》是英国著名戏剧家莎士比亚的作品,字里行间均彰显着人文精神,其通过残酷的现实社会,衬托崇高的人文理想,凸出了人性中的真善美.
《哈姆雷特》所讲述的故事发生在12世纪末,主人公为丹麦王子,即：哈姆雷特一书内容为为父复仇.在创作期间,莎士比亚所处的环境十分动荡,因此,作品中也反映了当时英国的现实社会,为读者营造了多变及悲壮的气氛.小说中丹麦国王残忍杀害了兄长,心胸狭隘、假仁假义,而主人公不仅受官僚主义压制,还陷于孤立无援的处境,朋友背板、亲人离散、世人抛弃,从而营造了典型的悲剧形象.
通过解读可知,哈姆雷特批判了社会及自我,并肯定了人的价值,他曾说人类是伟大的杰作,其拥有高贵的理性及超凡的力量.但因父亲骤然离世,母亲改嫁及叔父威逼,使哈姆雷特承受了多重打击,面对黑暗的现实,其呼喊“丹麦是一座牢狱”,其对人及人性有所怀疑,并开始思考“是生存还是毁灭”等问题,在混乱及颠倒的时代,充斥着矛盾,如：理性和现实.哈姆雷特的人文精神与现实环境相互冲突,其敏感、纯洁、高尚,但生活中的恶势力过于强大,其为了维护内心的光明,始终坚持着自己的信仰,对生活满怀期望.哈姆雷特作为人为主义者,其拥有先进的理想,但与残酷的现实构成了尖锐的矛盾,由于现实社会中难以达成其人文理想,因此,他通过悲壮的死,讴歌了人性,即：真善美[2].
人文精神论文参考资料：
结论：哈姆雷特中的人文精神和学生人文性的培养探究为适合人文精神论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关人文精神开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
