原创《新常态下国际贸易应用型人才培养模式》：本文关于人才培养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：经济“新常态”背景下,国际贸易行业面临转型升级,对人才的需求也将发生改变.目前的人才培养模式中存在着培养目标不明确、教学模式单一、考核方式僵化、校企合作不力等问题.因此要适应贸易形势的转变,提高人才培养质量首先要确立明确的培养目标,并在此基础上采取灵活的教学模式和考核方式,加大校企合作力度,实现人才培养模式的转变.
关键词：“新常态”；应用型；人才培养模式
中图分类号：F74
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.014
习总书记在2014年度APEC工商领导人峰会上首次系统地阐述了中国经济的“新常态”之论.“新常态”下的中国经济已经由高速增长转向中高速增长,出现了明显不同于以往的许多特征,这也意味着包括教育在内的各领域改革进入一个全新阶段.国际贸易专业是一个和经济形势紧密联系的专业,如果不能适时做出相应的改变,构建新型人才培养模式,将会影响未来国际贸易人才质量,不能适应岗位变化对人才的需求.因此,探讨“新常态”下国际贸易应用型人才培养模式有非常重要的现实意义.
1 “新常态”下国际贸易人才培养面临的新形势
“新常态”背景下,经济增长放缓,贸易增速也将随之降低.国际贸易行业未来的发展方向不再是注重量的变化,而是质的提升,实现贸易结构的逐步优化.从出口方面来说,出口产品必将更加注重产品技术含量,品牌优势及服务水平.从进口方面来说,进口产品结构也将随之提升.先进技术设备,关键零部件的进口是提升国内整体创新能力,促进国内产业升级的重要方向.为适应这种新形势的变化,国际贸易人才培养无论从人才定位,培养目标,课程设置等方面,都要做出相应的调整,才能更充分地发挥本专业的社会服务功能.
2 目前国际贸易人才培养制约因素
2.1 培养目标不明确
培养目标是学校人才价值的重要导向,也是确定教学模式、优化课程设置的指导思想.明确的培养目标就像是一面鲜明的旗帜,为学校人才培养指明方向并为人才的验收提供标准.而目前各院校的人才目标中,普遍存在着方向不明确,培养目标趋同等问题.此外,在“新常态”的背景下,国际贸易发展又面临新情况,如何适时改变培养目标,适应这一新形势的变化,是各个学校面临的新问题.
2.2 教学模式单一
教学模式是在一定教学理论和教学目标的指导下,教师对教学阶段和教学过程的设计,以及贯穿整个教学过程的教学方法所形成的策略体系的总和.目前教学中普遍存在着教学模式单一的问题,学生对知识点的学习较为死板,对问题的理解不够全面,不能做到活学活用,将所学知识应用于对现实问题的分析中.导致这一问题的原因,一方面是因为学生没有明确的学习目标,对所学知识不感兴趣,为上课而上课,缺乏主动学习的动力.另一方面是因为教师在教学过程中很难将实际经济发展中对知识的需求和实际教学相结合,仅仅是就书论书,照本宣科的传授知识,很难吸引学生真正参和到课堂教学当中,学生兴趣低下,自然很难有大的提升.
2.3 考核方式僵化
考核方式是检验学生学习结果的重要环节.一方面,考核能够在一定程度上检验教师授课情况；另一方面,考核也有助于测评学生理解和掌握专业知识程度.可以说,考核是大多数高校检验学生学习的主要方式.但是,考核方式单一和僵化使得考核结果很难达到预期目的.目前,多数高校仍然采用期末考试作为重要的甚至是唯一的考核方式,这就导致有的学生仅仅将考试作为一种“应付”,只要顺利毕业找到工作就可以了；有的学生将考试成绩仅仅作为一种“殊荣”,认为考试的目的是为了拿到奖学金.这些现象影响了学生对提高自身素质能力的认知,也不利于应用型人才的培养.由此可以看出,考核方式僵化不仅不利于学生树立正确的学习观念,而且不利于教师培养大学生多元文化修养和素质.因此,改革现有的考核方式是培养人才的重要途径,建立适应现代教育发展的考核体系是未来人才培养改革的努力方向.
2.4 校企合作不力
校企共建是各大院校普遍采取的培养应用型人才的重要渠道,通过校企合作共同办学,可以有效提高学生实践能力,补充课堂教学不足.初衷虽好,具体实施过程中也暴露出许多问题.其一,学校充满热情,学生消极怠工.有些学生在实践过程中功利心太重,怕苦怕累,不能全身心的投入到工作当中,仅仅是应付差事,实习完成交一份实习报告草草了事,起不到锻炼学习的作用.其二,学校和企业对接不力.学校和企业合作,有针对性的为企业培养人才,这本是对双方都有利的事情.但是合作中却普遍存在着学校热,企业冷的现象,很多企业对校企合作并无热情,即便有合作意向的,承诺的经费也很难保证,使得校企合作流于形式,没有任何实质意义.
3 构建“新常态”下应用型人才培养模式的对策
3.1 制定明确的培养目标
培养目标的重要性已不言而喻,问题的关键在于如何适应“新常态”制定出适合的培养目标.“新常态”下,国际贸易行业面临重要转型,未来的国际贸易必将偏向知识及资本密集型成品的进出口.在知识结构方面,除要求学生掌握基本的国际贸易理论外,为适应贸易“新常态”的需要,还要求学生熟悉互联网知识,熟悉国家经济贸易领域政策和法规,对国内新业态有一定了解.在能力培养方面,要更加注重学生实践能力的培养,从培养目标上要突出对应用型人才的特点.在人才定位方面,作为地方性本科院校,可以侧重培养能够服务地方经济发展的,为地方中小外贸企业转型服務的新型人才.
3.2 采用灵活的教学模式
在目前的国际贸易课程教学中,教师多采用传授式地教学模式,其特点是教师灌输知识,学生被动地接受,学生学习积极性较差,影响教学效果.“新常态”下的国际贸易要求学生具有创新精神和自主学习的能力.因此,在教学上应采取更为灵活的模式.其一,实现以教为主向以学为主的模式转变.在课堂教学中,教师的作用要实现由传授向引导的改变.从教学内容选择上要结合“新常态”下贸易形势的转变选取实用性知识,提高学生学习兴趣.从教学方法上,课内课外都要设计更多的实践环节,课内教学中可以采取情境教学、协作教学、案例教学等方式.此外,可以通过实践基地、联合企业进行知识竞赛等方式,让学生真实的参和到企业经营当中,激发学习动力.其二,利用现代化的教学条件设计教学模式.充分利用多媒体教学字、声、图、影并茂的优势丰富课堂教学.同时,结合软件教学弥补课堂教学不足,让学生通过实践发现学习中的知识盲点,提高自主学习能力.
人才培养论文参考资料：
结论：新常态下国际贸易应用型人才培养模式为关于对不知道怎么写人才培养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养计划怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
