原创《减少英语写作中汉化现象的教学方案与分析》：关于免费英语写作论文范文在这里免费下载与阅读,为您的英语写作相关论文写作提供资料。
摘 要：当前,我国教育教学过程中常常出现英语写作的汉化现象,这一状况严重影响着我国英语教学水平的整体提升.对此,需积极实施减少英语写作汉化现象的重要举措,为提升学生的英语写作水平做出积极的努力,从而推动我国教育质量的提升.本文就这一问题展开讨论,就当前教育中出现的诸多问题进行细致地分析归纳,继而就各类问题提出相应的解决措施.
关键词：英语写作；汉化现象；方案措施
引言：在我国的整个教学中,英语写作均占有极其重要的部分.在经济全球化的影响下,英语已经被广泛地运用在各个领域.故而,我国越来越重视英语教学在教学中的积极作用,及其对社会发展的重要意义.据有关数据表明,我国学生的英语写作能力普遍无法达到教学要求,并且写作部分在日常的检测中往往失分最多,主要原因在于学生在英语写作中常常出现汉化现象.由此可见,研究减少学生英语写作中的汉化現象是非常有必要的.
一、常见的英语汉化类型
1.字词相互翻译 学生经常将汉语的字词与英语的字词进行一一对应,通常是逐字对译.事实上,汉语的词语意思非常丰富,然而英语的词汇较为单一,故而在英语写作中实施逐字对译是不规范、不合理的.若要进行英译汉时,需谨慎考虑句子的语序是否需要调换.学生往往忽略英语的表达方法以及语言习惯,总是主观推断其表达的方式与汉语无异,故而致使其在英语写作中出现汉化现象.通常句子中有较多修饰词时,学生更容易出现汉化现象,依次翻译修饰词.然而英语中通常是将有本质联系的词语放置在名词之前,可见这一原则与汉语有明显的区别.
2.汉语的写作思维 学生对英语的表达方式了解较浅,故而在进行写作的时候往往不能依照英语的表达方式进行英文写作.由于受到汉语文化的影响,学生总以汉语的思维方式,进行语句的组成.句式的选择以及词语的选择均符合汉语的表达,而且加之汉语方式的选词组句,容易导致句子使用的语境不符合英语的使用情景.例如在建议别人有问题向自己寻求帮助的句子中,汉语表达“告诉我”,而英语的表达则是“让我知道”.虽然没有明显的不同,但后者会更加委婉谦和.
3.忽略英语句子结构 学生在英语写作中,常依据汉语的句式进行造句,忽略了英语的句子组成结构.通常情况下,英语句子强调主干,正所谓的主谓机制突出,句子中普遍出现抽象名词以及介词.针对深刻内涵的句子来讲,英语中常常直抒胸臆,不拐弯抹角.常使用有关词语进行阐释,或者借助代词确保句子框架合理、规范.使用代词可有效将各分句进行关联,从而确保句子的真正内涵.学生通常在对名言警句的理解中,忽略英语句子的结构,进而逐词、逐句翻译.
二、减少英语写作中汉化现象的重要举措
汉语思维制约着学生的英语写作,也是学生英语写作汉化的重要原因.为了全面提高学生的英语写作水平,必须立足于学生的实际情况,为学生融入英语写作思维,丰富学生的英语技能储备,从而实现学生写作能力的提升.
1.加强英语阅读以及仿写训练 阅读旨在为学生的写作储备丰富的资源,帮助学生丰富写作内容.可见,阅读与写作之间是息息相关的.
据有关学者提出,学习一种语言的高效途径不仅仅只是生活在该语言环境中,还可以通过广泛地阅读增强语言的系统学习.这一说法和我国的“读书破万卷,下笔如有神”不谋而合.由此可知,阅读在语言学习方面的重要性不容忽视.阅读练习的过程中,首先需依据自身的发展需要,制定相应的学习计划,坚持循序渐进的理念,目标应富有层次性.对于学生的英语写作能力提升而言,阅读的中心目标便是提升写作能力,所以可借助阅读名家作品,英语优秀写作,还可以通过对同伴写作的认真研读,取长补短,实现技能的提升.写作能力的综合提升,不仅需要进行英语文章的阅读,还需要进行汉语文章的阅读,加强汉英的对比,增强对英语写作语言逻辑、语言结构的理解.写作训练的基础阶段,重点掌握优秀片段或者经典的句子,在多次的学习使用中,提升仿写的技能.学生在基础阶段,应尽可能避免使用报刊相关文章,由于其过于专业、复杂,对初级者来讲过于晦涩难懂,不能体现学习的层次性、阶段性.可通读与学生相关的简易读物、作文等,通过简明、规范的内容,为学生写作能力提升打好坚实的知识基础.
2.培养学生做笔记的习惯 积累好词佳句,是学生丰富基础知识的重要途径.丰富的语句内容最终会成为学生自身所拥有的宝贵财富,从而实现学以致用的终极目标.及时做读书笔记,能够为学生的写作提供资源,还能有利于转变学生写作汉化的思维模式.当积累的内容达到一定的程度之后,学生的理解能力也会随之提升,最终完成汉化思维向英语思维的积极转变.积累的目的在于为日后所用,更是为了转变学生的错误写作思维.学生之所以存在英语写作汉化的现象,主要由于汉语知识的储备超出了英语知识的储备量,故而导致学生用惯性思维处理写作问题.可见,教师应积极培养学生做笔记的优秀习惯,积极解决写作汉化的现象.
3.加强英汉内容的相互比较 培养学生进行英汉内容的比较,是改变学生英语写作汉化的重要途径.首先,需加强学生对英汉思维的理解与认识,旨在为学生提供正确的写作思维.英汉思维有相同点也有不同点,学生写作汉化的出现正是由于思维的不同而导致的.大量的东西方思维比较,有益于学生从中了解到英语的表达模式以及语言结构,从而为英语；其次,进行英语与汉语相关语言体系的比较.当掌握了一定的语言思维模式,继而进行内容的比较,会更加做到心应手.英语句子通常是以主谓句为基础,继而拓展为各种从句.并且各分句之间存在一定的层次性,具有明显的主次之分.但是汉语中的结构常常是以中心词为中心,以动词为主的相关语序,体现为横向铺叙的结构形式.
结语：综上所述,我国教育中英语写作汉化的状况时有发生,并且存在一定的桎梏.为了转变学生的汉化思维,教师可从学生的汉化思维着手,继而进行系统的知识讲授,由内而外地提升学生的英语写作能力.
参考文献：
[1]邵俭春.对高校学生英语汉化问题的辩证思考[J].吉林广播电视大学学报,2017（03）：31-34.
[2]吴萍.从语言生成角度谈如何预防英语写作中的“汉化”现象[J].黑龙江史志,2016（17）：175-176.
（作者单位：广西南宁市上林县中学 530500）
英语写作论文参考资料：
结论：减少英语写作中汉化现象的教学方案与分析为关于英语写作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关英语写作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
