原创《核心素养视域下小学语文微课程的开发和运用》：关于免费核心素养视域论文范文在这里免费下载与阅读,为您的核心素养视域相关论文写作提供资料。
摘 要：微课程教学作为一种新型教学模式,深受教育工作者的青睐.小学语文作为一门提升学生读写能力的学科,是开展微课程教学的重要阵地.本文对当前小学语文微课程开发的现状展开研究,并探索核心素养培养下小学语文微课程的开发与运用.
关键词：核心素养；小学语文；微课程
小学语文教学过程中,微课程的开发与运用,可突出教学难点和重点.“核心素养”作为教育改革下的新兴教育理念,为农村小学教学工作的开展指明了方向.
一、小学语文微课程开发现状
1.“课程”属性不强
小学语文微课程是新时期的重要产物.就当前农村小学语文微课程的开发现状来看,多数教师对微课程的属性认识不足,错误地认为只要播放自己录制的视频短片就是微课程教学.教师在微课程内容的选择上,多以自己的主观意识为主,实施和应用环节中缺少互动.此外,微课程视频应用完毕后,教师很少要求学生对视频内容进行反馈.
2.开发类型及资源单一
微课程的类型主要有两种：其一,PPT形式,这是一种以软件为媒介,将PPT转化为视频格式的微课程；其二,视频微课程,这种形式的微课程多以拍摄为主,画面丰富,效果明显,但制作工序极为复杂.从目前农村教师普遍采用的微课程形式来看,形式较为单一,多以课件替代微课程,难以激发学生学习的积极性.
3.知识点泛化与缺失
目前,我国多数农村小学语文教学应用微课程存在知识点泛化的问题,不具备微课程“短小精悍”的特征,造成学生理解、消化和吸收知识点的难度大.同时,部分语文微课程教学还缺少应有的知识点,即“重点不突出,核心内容缺乏”.
4.缺少探究性与交互性
教学改革明确指出要改变“重理论,轻实践”的教学方式,将新的教学技术融合到课堂教学中,促进学生主体作用的发挥.但就当前农村小学语文教学情况来看,普遍缺少探究性和交互性,教师多重视理论教授.
二、基于核心素养的小学语文微课程开发与运用探索
1.前期分析阶段
微课程的前期分析,是微课程开发的第一环节,也是最为关键的环节.此阶段,教师应重点把握微课程開发的各项要素,如学习参与者、教学内容、教学环境等,为下一步微课程的实施打好基础.
2.内容设计阶段
首先,语言能力形式的微课程.其重点培养学生的语言交际能力、阅读理解能力等.以语言交际能力为例,可开发“段落故事的续编”“做一名优秀的小推销员”等课程.其次,思维训练形式的微课程.这主要指语法理解、段落大意、中心主旨等内容,如“段落分句”“人物形象塑造”“修辞手法的运用”“概括主旨”等.再次,审美艺术形式的微课程.重点培养学生的审美能力,如对所学文章的审美,描述背景的审美等.这也是小学语文教材编制中常用的方式.为保证教材内容更符合小学生身心发展的需要,多会选取生动的教材内容,培养学生对文学作品的审美能力.最后,文化传承形式的微课程.重点培养学生对于历史文化的理解和继承能力.小学语文教材中的古诗词具有极高的文化价值.如《悯农》中,对农民辛苦耕种场景描述,不但反映了一定历史时期耕种形式的真实写照,同时对于学生养成爱惜粮食、珍惜当下的良好品格也起到助推作用.
3.具体开发阶段
首先,编写教学方案,包含教学目标、教学形式、教学内容等多项内容,同时要按照相应的时间节点,加以严格把握,使其符合微课程“短小精悍”的教学特点.其次,脚本编写.其是保证所编写的课程具有逻辑性的关键环节.在编写开始前,应进行适当的准备,保证脚本内容的思路清晰、目标明确,并具有较强的操作性,既为后期的教学重点把握提供方向,同时也为拍摄提供便捷.再次,收集素材,如网络素材中的图片、视频、音乐等.最后,录制.依据相应的内容要求采取多种录制方式,如白板型、PPT型、实景型等.
4.实施阶段
该阶段是微课程回归到教学实践的关键.首先,可将其应用在日常教学中,作为知识点的引入形式,帮助学生对课本重点、难点进行理解.其次,开发者可将视频上传至公共学习平台上,让偏远地区的学生得到学习帮助,为学生学习提供方便.
5.评价阶段
首先,应建立多方参与的形式.简单来说,就是课程的开发者在完成开发工作后,及时通过反馈机制发现问题、解决问题.反馈机制包含自我反馈、专家反馈以及学生反馈.自我能发现的问题应在第一时间进行解决,同时也要听取教学专家的意见,提升农村微课程教学的适用性.最后,学生反馈应重视学生的主体地位,了解学生内心的真实想法,积极进行课程改进.
小学生的认知能力十分有限,无法一次性接受、消化并理解较多的知识点.通过核心素养与微课程教学的结合,能将重点、难点知识简化,对教学起到助推作用.
参考文献：
[1]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研）,2016（1）：20-21.
[2]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识,2016（20）：17-19.
作者简介：苟国礼（1965— ）,男,四川广安人,专科学历,职称：小学语文一级,研究方向：小学语文教学.
核心素养视域论文参考资料：
结论：核心素养视域下小学语文微课程的开发和运用为适合不知如何写核心素养视域方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于核心素养视域论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
