原创《数字化教学工厂为载体助推一体化教学》：此文是一篇数字化论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：一体化教学以职业性为目标,通过提取典型工作任务,设计课程体系和教学任务,实施教学活动.本文探索如何以“数字化教学工厂”为载体,实现校企合作,助推一体化教学,创新教学模式,改革教学机制,提高教学效率.
关键词：一体化教学 数字化教学工厂 实施
实施一体化教学改革,促进职业学校从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变,不断提高技能人才培养质量,是职业学校在新形势下坚持内涵建设、提升办学的水平与能力、实现可持续发展的现实需要.
一、实施目标
1.完善一体化教学设施建设
通过实施“数字化教学工厂”的建设,使一体化教学设施设备得到整体提升.打破传统教学场地的布局,由“固定教室、集体授课”向“专业教室、实习车间”转变,达到一体化教学改革设施设备的硬件要求.
2.开展一体化教学研究和教学资源平台建设
开展一体化教学的教学研究工作,通过深入行业、企业调研,以职业标准为指导,以综合职业能力培养为核心,以建立理论教学与技能操作融会贯通的课程体系为指导,开发一体化教学大纲和教材,打造一体化教学精品课程.同时,建设一体化教学资源共享平台,实现一体化课程教学改革成果互联共享.
3.建立一体化教学改革评价机制
采取素质与能力相结合、过程与结果相结合的评价方法,促进职业资格鉴定与教学内容相对接,既形成多元化、全方位的评价体系,又有灵活性、个性化的评价手段,使考核评价更加科学、合理.
4.优化一体化教学的“双师型”师资队伍
根据教师的年龄、专业、技能结构的特点,优化师资配置,形成师资的中青结合、专兼结合、理实结合.同时,加强师资培训,通过学习、培训和考核、达标等方式,打造一支适应一体化教学的“双师型”教师队伍.
二、实施过程
1.建设数字化教学工厂,打造一体化教学硬环境
打造一个现代化、规范化、智能化的教学硬环境,即数字化教学工厂,为学生提供一个模仿企业环境的学习平台.其包括六大功能模块（图1）,这六大模块不仅实现理论和实操的高度融合与匹配,而且又是一个有机整体,使学生学习的每个过程紧密连接,实现了教学一体化.
图1 数字化教学工厂六大功能模块
2.以“数字化教学工厂”为平台,构建一体化教学软件环境
（1）利用数字化教学工厂的优势,构建一体化教学课程体系.利用数字化教学工厂的优势,确定基于“工作过程导向”一体化课程体系的发展方向.通过对企业技能型人才需求和岗位技能要求的调研,结合专业指导委员会专家意见,完善了数控加工专业课程体系,专业一体化课程的比例占到总课时的56%.
针对课程体系的建设需求和企业的岗位技能需要,我们开发了数控加工工艺与编程等5门与企业生产应用完全对接的专业核心课程；并以企业工件设计、生产为蓝本,以提取的典型工作任务为教学内容,编写了《零件车加工》等4本一体化教材,同时开发了包括教材、教案、课件及试题库在内的综合教学平台,实现课堂教学与企业岗位需求相融合的一体化教学体系.
（2）通过加强“双师型”教师培养,提升一体化教学能力.实施一体化教学的首要条件是“双师型”教师.近年来,笔者学院先后有多名专业教师进修研究生,同时学院派遣多名教师参加国内外的进修学习和教研活动,组织教师参加各类技能大赛和技能提升达标活动.以现代学徒制中的校企共建师资建设为突破点,利用大师产业园的建设良机,聘请8位技能大师及合作企业的专家担任师傅,以“师带徒”的形式明确师傅的责任和待遇,师傅承担的教学任务纳入考核,享受带徒津贴,以此加强对专业教师技能的培养和提高.同时,利用暑假派遣多名教师进企业顶岗实习.通过这些措施,培养、提升了一批“双师型”教师,满足了一体化教学的需求.
3.以“数字化教学工厂”为载体,实施一体化教学
以数控铣床加工技术课程教学为例,学院教师引入企业生产组合零件加工的任务,以数字化教学工厂为载体,进行一体化教学.
（1）PLM体验中心模拟企业生产流程.在体验中心主要开展项目教学,模拟企业产品的计划、设计、工艺、编程、仿真、零件加工装配,学生体验企业生产流程,并对所学课程与企业岗位有一个清晰的了解和认知.
数控加工一般以加工为主线,主要工艺流程：识图→加工工艺分析以及编制→加工准备→零件加工→质量检验→产品交付.
（2）在一体化讨论区进行工艺方案讨论.为解决教、学、做脱节的现象,以分组讨论、上台讲演、小组评价的方式,让学生通过自主学习,制定加工工艺的方案,编写加工工艺卡片,最后由教师进行综合指导与评价,实现理论教学与实践教学的有机融合.
（3）在数字化车间实施项目化教学.教学模式参照企业产品加工的生产流程,通过项目课题组织教学（图2）.各小组学生根据自己所填写的工艺卡片,到实训室完成零件加工,期间教师进行巡回指导.教师根据每节课的不同教学要求,布置要完成的任务以及提出主要知识点,由学生独立完成项目任务,允许学生在学习目标、学习内容、学习时间、学习组合上有一定的自由度,体现学生的主体性,发挥学生的主动性.
图2 项目分组教学
4.实施科学有效的评价机制
评价是教学过程的重要环节,是对学生学习的促进.在实施一体化教学的过程中,评价主要分为两部分：一是过程性评价,一是终结性评价.
过程性评价主要关注学生的学习过程.以项目课题为例,对学生在课题实训中的出勤、着装、机床安全操作等进行评价；对每个小组制作的零件、技能进步程度、掌握知识与技能达到的等级、团队协作精神等做出评价；对学生学习的效果给出综合评价.通过小组讲评、其他小组提问与讨论、教师提问与点评、最后组织学生填写自评互评表等环节,来进行评价.
数字化论文参考资料：
结论：数字化教学工厂为载体助推一体化教学为关于本文可作为数字化方面的大学硕士与本科毕业论文数字化校园*论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
