原创《技工院校专业课教学方法》：本文是一篇关于教学方法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：随着“中国制造2025”对技工院校提出了更高的要求,如何培养出更高技术水平的专业人才,是所有技工院校面临的难题.其中,专业课的教学显得尤为重要.本文从培养学生兴趣、提高学生动手能力、加强校企合作等方面对专业课的教学方法进行了探讨.
关键词：技工院校 专业课教学 校企合作 学习兴趣 动手能力
《中国制造2025规划纲要》中指出,利用三个十年左右的时间,完成中国从制造大国向制造强国的转变.在这个转变过程中,技术工人将起到举足轻重的作用,同时也对技校提出了更高的要求.如何培养专业性更强、技术水平更高、实践能力更好的专业技术人才是新时期技工院校面临的重要课题.笔者根据这几年专业课教学以及企业工作经验,浅谈几点技工院校专业课的教学方法.
一、利用现代化手段,培养学生学习兴趣
进入技校读书的学生年龄普遍较小,并且学习能力较差,理论功底薄弱,没有专业的概念,所以,在讲授专业课特别是专业基础课时培养学生的学习兴趣,加深学生对专业的理解非常重要.
由于专业课非常枯燥,以至于讲授以及学生接受起来都比较困难.随着信息化以及计算机技术的发展,教师利用最先进的多媒体手段不仅可以让授课内容简单易懂,并且更容易提高学生的学习兴趣.
以热处理中铁碳相图为例,在讲解铁碳相图时,由于各阶段组织结构变化过于抽象,所以学生很难理解.通过Flash将铁碳相图各阶段组织变化做成动画,再将各种热处理实际过程录成视频,这样不仅可以让学生感受内部组织的变化,更能真实地感受热处理时震撼的场面.使得复杂难懂的知识变得生动有趣,也增加了学生们的兴趣.
教师组织专业教研,从传统的纸质备课向多媒体教学过渡,制定行之有效的教学设计；以激发学习兴趣,增加专业知识为导向,让学习成为一种乐趣.
二、增加实践环节,提高学生动手能力
在专业课教学中,除了那些必须有的专业实习外,还应该增加一些实战环节,使学生对专业知识能有更加清楚的感性认识.这样不仅有利于集中学生们的注意力,提高课堂教学效果,也可以提高学生们的动手能力.以机械制图中各向视图表示方法为例,一般在讲解视图表示方法时都是靠学生们自己想象,这样使得那些想象力较差的学生很难理解.教学中教师可以让学生用手头现有的东西（比如橡皮）,或用纸折叠一些复杂形状的东西,观察各个视图的变化及表示方法的不同,这样不仅可以增加学生对视图表示方法的理解,也可以提高动手能力,培养大家对机械的兴趣.
鼓励学生动脑动手,亲自参与.笔者在讲授加工中心专业课时,根据学生兴趣,经常买一些木质材料,找一些比较新奇的图案,让学生自己加工,让每个学生都做一个属于自己的工艺品.学生们非常认真,在不知不觉中巩固了知识,锻炼了技能.
激发学生的创新能力与创新思维.笔者在上课时经常设置一些问题,引导学生们发现并试图解决.学生们喜欢自己探索,一种方法不行可以换一种换两种,一个人不行可以两个人三个人.
三、培养学生良好的习惯
在对技校学生进行生产实习或者其他实习的时候,大多数老师往往只是关注学生们最后的成果,而对一些细节却忽视了.但是,在企业实际生产中,一个小小的细节往往会带来非常严重的后果,所以在平时的教学过程中一定要培养学生们良好的习惯,比如钳工实习的时候,当加工完一个零件后,需要将工作台擦拭干净,将其他工具摆放整齐；车工实习时,完工后随手将铁屑打扫干净并放入铁屑箱,将机床擦拭干净,将电源关掉等等.通过这些细节的锻炼可以让学生们形成良好的习惯,在后续的工作过程中提高安全及自我保护意识,也可以提高企业对学校的认可
程度.
提高学生的团队合作能力,锻炼学生与人合作的意识,这样可以让学生养成与人合作的好习惯.
四、加强校企合作,将专业理论与实践紧密
结合
技校办学的主要目的是为企业培养优秀的制造型人才,所以在实际教学过程中一定要紧密与企业需求相结合.及时了解企业需求,了解企业最新的加工、装配工艺,这样才不至于使培养出来的学生与企业脱轨.所以,技校应该与更多更好的企业进行合作,经常组织老师、学生到企业参观实习,这样不仅可以使老师和同学们了解企业最新的加工、装配方法,也可以使学生们进入企业之后尽快上手,为企业创造效益.学校实习老师要深入企业,学习研究新工艺新方法,深入一线,参加一线生产,保证按时完成与质量.
积极探讨开发适合当地学生与企业的校企合作新模式,使劳动与上课相结合、学习与工作相结合.有效利用学校场地与企业设备等各种资源,把学生实习搬到企业,把企业培训带到课堂.培养能学会干,灵活性强的学生,提高学校学生的就业率.
（作者单位：高密市高级技工学校）
教学方法论文参考资料：
结论：技工院校专业课教学方法为关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
