原创《巧用方法，让单词学习不再枯燥》：本论文为您写枯燥毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要]传统的单词学习都是简单机械的多次重复,学生感觉枯燥乏味,记忆效果不好.因此,教师可以针对学生的认知水平,有效设计单词学习的教学内容,进行一些有趣的学习活动,激活学生的思维,使学生发现单词学习的乐趣,帮助学生奠定词汇基础,引导学生轻松、高效地学习英语.
[关键词]小学英语；单词学习；趣味性；方法
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09008401
单词学习的效果对学生的英语学习有直接的影响,甚至有些学生因为过不了单词这关而放弃英语学习.由此看来,在小学阶段的英语学习中,掌握一些必要的单词记忆技巧,发现单词学习的乐趣,增强学习单词的信心,对学生以后的英语学习至关重要.因此,教师可以结合学生的特点,开展一些有趣的单词学习活动.
一、编写口诀,增强记忆
毋庸置疑,短小精湛的口诀读起来朗朗上口,能够让学生产生浓厚的朗读兴趣.因此,在教学英语单词时,教师可以组织学生一起,结合需要学习的单词,引导学生共同参和,编写出好读易记的口诀,让学生在反复朗读中,借助声音和符号的刺激,形成深刻的记忆,从而更加牢固地掌握英语单词.
例如,在教学译林版英语3B Unit 7《On the farm》时,学生结合前面学习的内容,发现这一单元中出现了“are”这个单词,和以前学习的“is,am”不一样.为了帮助学生准确掌握,教师给出例句“I am a teacher.”“She/He is tall. ”“They are students.”“They are cows.”“We are happy today.”“You are a boy/boys.”让学生观察,重点看“is,am,are”三个词前面的主语是什么.学生很快有了发现：“I后面用am；she,he后面用is；they,we,you后用are.”在这个基础上,教师引导学生编写口诀：“我跟am你跟are ,is跟着他、她和它,我们、你们、他们也用are ,不可缺少不能差.”并让学生背诵口诀,由此掌握了“am,is,are”的词形及用法.
口诀是辅助学生记忆知识的良好载体.教师把单词通过编制生动的口诀巧妙地串联起来,让学生朗读和背诵,既复习了单词的读音,又加强了学生对词形的记忆,还为英语学习增添了无穷的乐趣,强化了学生学习英语的动机.
二、引导归纳,适当拓展
在教学中,部分教师总是习惯把所有的知识直接告诉学生,学生只是按照教师的要求认真地听和机械地记,缺乏思考和分析的机会,不利于知识的内化和吸收.因此,教师应引导学生仔细观察,认真思考,发现规律,归纳单词的特点,适当补充一些相关的词汇,有效扩充单词的数量,奠定坚实的英语基础.
例如,在教学译林版英语5B Unit 2《How do you come to school?》时,教师针对这一单元有关交通工具的单词,引导学生进行归类,并提问道：“How do you come to school everyday?”有的学生说：“By bus.”有的学生说：“By bike.”有的学生说：“By taxi.”等教师肯定了学生的回答后让学生认真观察并思考,这些答案有什么特点.学生发现,回答时都是用“by”这个介词,后面加上一种交通工具.于是教师让学生想想还有哪些交通工具,学生随即举出了“地铁、飞机、轮船”等交通工具.最后,教师把这些单词配上图片用PPT展示出来,学生跟着记忆学习,快速记住了交通工具的单词.
教师为学生创造发现知识的机会,让学生学会思考、分析,尝试归纳英语单词中一些规律性的知识,可以充分挖掘学生的学习潜能,让学生真正体验学习的乐趣和成功,取得在知识、方法和能力等各个方面的进步.
三、借助变形,强化认知
英语单词中有很多词形相近的单词,有些单词是由同一个词根衍生而来的.学生对这些单词也容易产生混淆,出现记忆的错误.因此,教师需要加强对学生分类记忆的指导,让学生通过回想写出相关的单词,思考和分析发现单词变化的规律,使学生牢固而准确地掌握英语单词,有效避免单词书写和应用的错误.
例如,在教学译林版英语5A Unit 5《What do they do? 》时,教师针对这一单元中需要掌握的有关职业的单词,给出了一组图片,让学生观察图中的人在做什么.学生马上给出了答案“drive,teach,work”,然后教师问：“What are their jobs?”学生只会说“teacher”,于是教师点击图片分别给出了“driver”“teacher”“worker”的单词,学生发现这些单词是由“drive,teach,work”变来的,然后教师继续解释道：“英语中有些职业是通过动词加上er或or变形而成的.”接着又給出一些动词“sing,speak,smoke,dance,play,wait”等,让学生通过变形写出相应的职业.学生在这种单词变形规律的发现中找到了乐趣,强化了这些单词的学习.
对于英语中一些相似的单词,教师可以引导学生通过对比发现差异,运用有趣的变形方式,强化学生对单词差异的认知,形成深刻的印象,从而高效、准确地进行记忆,提升单词学习效果.
总之,教师需要在单词教学方面多用心思,对传统机械重复记忆的方式进行突破,并结合学生的特点设计单词学习活动,让学生主动去观察,寻找规律,挖掘他们的学习潜力,带领学生体会单词学习的乐趣,帮助学生突破单词难关,奠定坚实的英语知识基础.
（责编 容 耘）
枯燥论文参考资料：
结论：巧用方法，让单词学习不再枯燥为关于对写作枯燥论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文乏味论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
