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摘要：人文精神的培养就是要求教师培养良好的思想道德品质,让学生具有一个人应该具有的优秀品质和行为礼仪.在新课改的大潮流下,初中道德和法治学科应该按照国家教育部的相关规定,正确地培养学生的人文精神.道德和法制学科,是初中学习生活中最包含人文精神的课程,所以一定要在这门课上,让学生有正确的人本思想和人文精神.

关键词：初中教学；道德和法治；人文精神

一、人文精神的意义

个人的素养精神,就包括科学素养,艺术素养和人文素养,其中,人文素养就是要求个人有人文主义精神.我們的生活,不仅仅需要科学技术,需要艺术创作,更要拥有人文精神.人文精神可以培养的的思想观和价值观,让人用正确的眼光看待问题,人文精神还可以培养人的思想道德品质,让人在有良好的品德,不冲动,不做违反法律和道德的事情,这也是道德和法治课程中的教学目的.人文精神教育的意义,首先是因为人文精神是人类本身发展的需要,一个没有人文精神的人,是难以在社会中立足的,人不能仅仅有知识,更要有良好的道德品质,这也就是许多人说的先成人,再成才,必须要先学会怎样做人,这样学得的知识才可以正确应用,而不是用知识做一些违法乱纪的事情.再者,人文精神教育可以促进人的全面发展,因为人的一生是复杂的,是多样化的,只有人文精神贯彻其中,人才能全面发展,才能享受生活带来的美好.

二、结合教材内容培养学生人文精神

在初中道德和法治教育中,教师可以用教材中的内容来培养学生的人文精神.在初中的道德和法治的教材里,有许多的的内容和故事可以引用,教师可以引用这些资源进行人文精神教育.首先,教师要找到教材中的相关内容,进行发掘,找到教材中的相关故事和知识,进行加工,打造成适合学生学习人文精神的内容,然后对学生进行讲解.这样做有两大好处,一是学生可以根据这些故事加深对教材的印象,教师在进行相关人文知识引导的时候,会对教材内容进行重复教育,这样,学生就能在这种重复之中,加深对教材的理解和记忆,从而提升学生的学习质量盒效率.再者,就是学生可以通过这种教育加深对人文的理解,培养出学生的人文精神.就比如在诚信的单元里,教材里有得千金不如得季布一诺的故事,教师就可以用这个故事来进行人文精神教育.学生在阅读了这篇故事后,教师积极鼓励学生思考,让学生明白诚信的重要意义,让学生养成诚信的好习惯,这样就培养了学生在诚信上的人文主义精神.

三、联系生活培育学生的人文精神

人文精神离不开学生的生活,之所以让学生有人文精神,就是要让学生正确地体会生活,经历生活.所以说教师在培养学生人文精神的时候,可以结合生活实际.学生在生活中,难免会遇到一些道德问题,在这些问题上,学生的表现可能会不尽相同,但是教师要做的,就是要联系生活,让他们反思自己的行为.学生在生活中遇到的人问问题有许多,一部分是学生自己遇到的,就比如说学生在考试中是否 ,学生是否抄袭他人作业,这些都是学习生活中的人文问题的缩影,在生活中,也有许多这样的问题,比如说编造理由给家长要钱,比如说去一些少儿不宜进入的藏污纳垢的场所没有告诉家长,等等.学生在初中阶段年龄较小,对社会上的各种事物都有着好奇心,都想着试一试,这是不对的,教师应该积极引导学生反思,反思自己的所作所为到底得到了什么,反思自己的所作所为到底失去了什么,反思自己的所作所为是否正确,经过这种反思,加以教师的积极引导,帮助学生养成好的人文品质,从而培育学生的人文精神.再者,联系生活不仅仅可以联系学生身上发生过的,还可以联系时事热点,教师可以将实时热点分享给学生,让学生们答出自己心里真正的想法,从而让学生有正确的人文思想品质.正确看待社会热点问题中存在的问题,并思考其中的错误,并引以为戒.

四、总结

在初中的课程中,很少有的课程具人文精神,但是,这一阶段又是学生思想成长,心理发育的重要时期,必须要有人进行引导,让学生具有人文主义精神和正确的思想道德品质.初中道德和法治课程教师,应该扛起这杆大旗,培养学生的人文精神和积极向上的人生态度,让学生在今后的生活上完完整整的做一个优秀的人.

参考文献：

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[3]施叶萍.初中思想品德教学中人文精神的培养策略[J].情感读本,2015,（5）：37-37.

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