原创《农村小学班主任工作艺术》：本论文可用于班主任论文范文参考下载，班主任相关论文写作参考研究。
【摘 要】本文指出,班主任只有艺术性地开展工作,才能取得事半功倍的成效,引领学生健康成长.在班级管理工作中,班主任应了解学生,亲近学生,做好学困生转化工作,注意培养班干部,并积极家访,把学校教育与家庭教育结合在一起,使教育达到最佳效果.
【关键词】农村小学 班主任 工作艺术
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12A-0051-02
自从参加工作以來,我一直在农村小学任教,也一直担任班主任.在工作中,我深深地认识到,农村小学的教育是国民教育的关键和重点,而要搞好农村小学的教育,必须重视班级管理.但是,农村小学班级管理工作存在很多需要解决的问题,头绪复杂,任务艰巨而繁重.因此,班主任必须艺术性地开展班级管理工作,不断创新工作方法,让工作决策更加贴近学生心理,使学生乐于接受教师的引导.班主任只有采取恰当的工作方式,才能肩负起教育学生、转化学生和建设优良班集体的重任.
一、了解现状,因材施教
《孙子兵法》曰：“知己知彼,百战不殆.”农村小学班主任要想胜任班级管理工作,首先必须了解清楚农村小学生的现状,根据实际情况采取相应的措施.现在农村小学班级管理情况并不乐观,如我现任的四年级班级,42名学生中就有13名留守儿童,其中有8名学生是学困生.这些学困生自制力差,上课不认真听,作业不能按时完成,学习意识淡薄,缺乏自觉性,这些学生大部分是留守儿童或离异家庭子女,缺少父母的关爱,从而引发在情感、教育、心理等方面的一系列问题,从而影响了农村小学教育质量的提高.
班上黎冰冰（化名）同学,由于父母常年在外地打工,她跟着外婆、舅舅、舅妈一起生活,她性格内向、孤僻、胆小怕事,遇到问题总不敢向亲属或老师反映,长期压抑造成心理障碍.我首先做好心理辅导,成为她的知心朋友.其次,从情感入手,弥补其缺失的亲情,经常和她进行情感上的交流.为了消除她的孤独感和自悲感,让她感受到集体的温暖,今年“六一”文艺汇演,我特意让她参加舞蹈“小苹果”演出.最后,我教会她以书信、电话的方式来加强与父母的情感交流,指导她学会把生活和学习中的苦乐告诉父母,使情感得以抒发.经过一年多的心理疏导,现在她胆量大了很多,上课能大声回答问题了,同学欺负她也敢跟老师说了,课间休息时能跟同学一起做游戏了.
二、身正为范,做好表率
孔子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”对于班主任来说也是一样的道理,班主任作为与学生关系最为密切的“领导”,容易为学生所效仿,一位品行好的班主任,可以通过自身修养感染班上的学生,让学生在潜移默化中自觉形成良好的道德修养,教师一些好的品行会影响学生很长一段时间,甚至让学生受益终身,反之,对学生的影响是很恶劣的.
去年我担任三年级的班主任,刚开始没几天我就发现部分学生特别不爱劳动,我多次在班会上强调要积极参加劳动,讲参加劳动的意义,但效果欠佳.后来我就用“身教”去感化他们,当教室里、操场上有垃圾时,我就主动弯下身将垃圾捡起来放进垃圾桶.在“城乡清洁”集体劳动中,我和学生一起从头干到尾,在劳动中,我不怕脏、不怕累,保持积极乐观的态度,劳动过后又有目的地和学生谈感受,引导他们分享劳动的成果与喜悦.一个学期后,我发现原来不喜欢劳动的李阳（化名）同学也开始爱劳动了,而且班里涌现出学生完成自己的劳动任务后主动帮助同学的好现象.可见,细微之处也可做表率.“身教”这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到“无声胜有声”的教育境界.
三、亲近学生,倾注爱心
班主任要善于亲近、体贴和关心学生,常常跟他们聊天,拉近师生间的距离,不让学生见到老师就害怕.“感人心者,莫先乎情”,爱心是哺育学生健康成长的法宝,最好的教育艺术都是产生于教师对学生的爱.这就要求教师在“爱”字上下功夫,爱学生,与他们心灵相通.班主任要善于察言观色,了解每一个孩子的具体情况,而不是一看见学生上课不认真就大声斥责.针对情绪失控的学生,要耐心开导,帮助他们解决困难,确保每一个孩子都能够健康快乐地成长.
我在担任一年级班主任时,班上有名叫黄宇翔（化名）的学生,由于父母离异,这个6岁的孩子几乎是由比他大两岁的姐姐照顾,早餐经常是在家吃隔夜的剩饭剩菜.一天早上,我见他闷闷不乐地趴在课桌上,于是走过去问：“今天怎么了?是不是同学欺负你了?”他不吭声,只是摇了摇头.我又问：“是不是在家挨爸妈批评了?”他还是摇摇头.最后又问：“是不是没吃早餐,肚子饿了?”他才点了点头.知道情况后,我在小卖部买了两个面包给他吃,他脸上马上绽放了笑容.班主任如果不察言观色,在不了解孩子具体情况的情形下就大声斥责,会给学生造成极大的伤害.
四、转变学困生,增强自信
由于种种原因,学困生的长处总是被缺点所掩盖,而得不到教师的认可,久而久之,他们对学习采取消极态度,有时甚至与老师唱“对台戏”.为了促进学困生转化,班主任要帮助学困生树立信心,在课堂教学中,要对他们多提问,努力寻找他们的闪光点,多鼓励少批评,培养他们的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们正确认识自己,相信自己,从而坚定信念,发挥聪明才智.我班有一名叫雷佳乐（化名）的学困生,刚从农村教学点转来,据了解,这名学生数学成绩很差,上学期期考,数学才考了14分,他只会做简单的加减法,乘除法一律不会.我问他：“乘法口诀二五是多少?”他的回答让我吃惊：“二五十八.”我看在眼里,痛在心里,一名四年级的学生,又不是智力有缺陷,竟然二年级的乘法口诀都背不出来.后来,我找他谈话,有意识地引导他发现自己的优点,克服自己的缺点,扬长避短.为了让他重树信心,消除自卑感,只要他能背出一句乘法口诀,我就表扬、鼓励他,结果,不到两周,他就能流利地背诵出乘法口诀.后来,经过老师、同学一个多月的耐心辅导,他能算三位数乘一位数,三位数乘两位数.经过一个学期的耐心辅导,他在期末考试中数学考了81分,已有很大的进步.可见,对于学困生,我们只要做到不讽刺、不嘲笑,善于发现学生的闪光点,多鼓励,多给予信心,学生就能取得进步.
班主任论文参考资料：
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