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摘 要：文章首先对大学体育课中队列队形教法的重要性进行分析,然后从教学情景、教学难度、教学氛围三个方面,提出改善队列队形教法的几点建议,以期能够全面提升学生练习队列队形的兴趣,进一步提高体育课教学效率.
关键词：体育课 队列队形教法 重要性 建议
一、大学体育课中队列队形教法的重要性分析
1.利于培养学生的纪律性
在队列队形练习过程中,学生都是根据教师的口令来做出动作,而且自身行动必须和集体保持一致,这就要求学生必须具备较强的纪律性.通过变换队列队形,学生的组织性和纪律性得到发展.队列队形练习强调的是行动迅速、动作整齐,队形变换越复杂,要求的纪律性就越强,学生必须精神高度集中,团结合作,才有可能完成任务.所以队列队形练习还能培养学生的团结合作的精神.
在大学体育教学中,高效变换队列队形能够使体育课保持连贯性和条理性.不论是在开展准备活动时,或者是实施教学内容,亦或是结束部分的整理,都需要变换不同的队列队形.所以教师在教学过程中必须要加强队形变换练习,进一步提升教学效率.
2.利于调节学生的情绪
队列队形练习能够培养学生的自我组织和控制能力,多样性的队列队形变换,能够帮助学生调节情绪,提高练习兴趣.比如,学生在耐久跑过程中,普遍会产生单调、枯燥的情绪,教师如果在教学过程中应用分队到并队、列队到合队跑等形式,那么就增添了耐久跑教学的趣味性,不仅活跃了课堂氛围,而且调动了学生的积极性.
3.利于展现体育运动的魅力
队列队形练习艺术性较强,在一些大型团体操表演中,队列队形变换比较复杂,人们在震撼过程中感受到艺术的魅力.体育教师在教学过程中,结合教学场地,根据教学内容,及时调整队形设计,就能进一步提升教学的艺术水平.
4.利于增进师生间的感情
在队列队形教学过程中,师生互动比较频繁.教师通过自身示范让学生掌握运动技能,学生在练习过程中,教师观察后及时给予相应的指导.通过队列队形练习,加强了师生间的交流；在队列队形变换中,学生间的交往变得更为频繁,只有相互合作才能准确变换队列队形.由此可见,队列队形教学不仅拉近了学生间的关系,而且还增进了师生间的感情.
二、改善队列队形教法的几点建议
1.科学设施教学情景
在大学体育课中,队列队形教学主要包括、立正、稍息、齐步走、跑步走、向左转、向右转等内容,由于教学内容比较单调,学生在反复练习过程中就会产生厌烦心理,对其失去学习兴趣.所以,体育教师在教学过程中,应该科学创设情景,活跃教学气氛,全面调动学生的兴趣.
（1）场景模拟教学.大学体育教师可以将训练场地布置成一个特定的场景,学生置身其中必定会产生强烈的好奇心,进而自主参和到练习中.比如在练习齐步走的过程中,教师可以向学生播放中国六十周年阅兵的场景,学生观看到解放军飒爽的英姿时,就会将自己代入其中,教师此时用语言激发学生的热情,指挥学生展开训练.又如,学生在原地四面转法练习过程中,教师可以将训练场地布置成一个十字路口,部分学生充当车辆和过马路的行人,其他学生则扮演交警来指挥交通.扮演交警的学生通过手势指导车辆和行人向不同方向转动,在活跃的气氛中巩固了原地四面转法.
（2）游戏竞赛教学.教师在队列队形教学过程中,可以利用学生的好胜心理,通过设计竞赛性的游戏来调动学生的学习热情.比如,在训练“集合——解散”过程中,教师可以将全班学生分为几个小组,每个小组集合时围成一个简单的图形.在解散状态下,教师吹响集合哨声,各小组迅速集合,教师根据各小组的集合速度、队列整齐程度、队员精神状态、站姿等评选出“最优小分队”,并给予一定的奖励.
2.适当降低教学难度
体育教学的终极目标是育人,所以教师在队列队形教学过程中,不仅需要传授相关的体育知识、体育技能,还需要注重锻炼学生的身体,使学生身心得到发展.比如,体育教师在教授原地踏步和齐步走时,教材中对摆臂的幅度和角度都提出了较高的要求,而要达到这种标准,必须要经过长期练习,对大学生来说难度较大,如果教师刻意强调动作,那么学生的注意力就会分散,导致整个动作都不能达到要求.在原地踏步中强调的是抬腿的高度,而且在集体训练中,学生还需要注意动作的统一性,如果过分强调这些要求,那么学生很容易产生排斥心理.所以,体育教师在实际教学过程中,应该适当降低动作难度,保证学生能够轻松做到,比如学生在摆臂过程中,只要做到双臂自然摆动,动作协调,就算达到标准.学生在练习过程中能够顺利完成教学任务,就会产生自信心,后续的教学计划才能顺利实施.
3.运用语言艺术调节气氛
（1）应用幽默的教学语言.幽默的语言能够让学生产生愉悦的情绪,使其在放松过程中迅速自我调整,为下一环节的训练做好准备.所以在练习间隙,体育教师可以用幽默活泼的语言来消除学生的疲劳,比如抓住某件事、某句话,和学生开一些善意的玩笑,鼓励学生说一些俏皮的话等,活跃课堂氛围,进一步提升教学效率.
（2）应用有趣的肢体语言.为了让学生能够熟练掌握某一项技术,教师在教学过程中必定要给予动作示范.教师在示范教学中,必须要以饱满的精神,认真的态度,展开准确的动作,使学生在观察过程中感受形体美,培养学生积极奋发的精神.如果教学陷入沉闷的时候,体育教师同样可以借助肢体语言来调节气氛,比如一个夸张的表情,或者学生一段错误动作的再现等,都会迅速活跃气氛.
综上所述,队列队形教法在大学体育教学中占据了举足轻重的地位,其能够促进学生全面发展,有利于学生身心健康.体育教师在教学过程中应该重点分析教学现状,避免单调枯燥,不断创新教学方法,全面调动学生的学习热情,达到健身利心的目的.
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教法论文参考资料：
结论：体育课中队列队形教法探究和实践为关于本文可作为教法方面的大学硕士与本科毕业论文说课中教法学法有哪些论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
