原创《互动式学习法在初中英语口语教学中应用》：此文是一篇英语口语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在初中英语教学中,老师可以通过激发学生兴趣引导自主探究,利用教育技术创设语言情境,促使课堂上的语言交际更加活跃,大大提高课堂教学效率.互动式的教学方法,并不单单要注重教师和学生间的互动,也要注重学生和学生之间的互动.教师还要提供交流机会,鼓励小组互助,提高学生的团队合作意识,课堂也将变得更加活跃.
关键词：初中英语；口语教学；互动式学习；教学法应用
我们知道,语言学习的目的就是为了使学习者流利顺畅地使用这一语言进行对话.在新课程改革背景下,初中英语的口语教学越来越受重视,而互动式教学能改变传统的教师权威的主导地位,以学生为主体,培养学生的自主创新思维能力,以达到教学相长的目的,符合新课改的要求.下面,笔者来谈一谈互动式学习在初中英语口语教学中的应用.
一、激发学生兴趣,引导自主探究
相对传统的以教师为主导的“教师讲,学生听”的“填鸭”式教学方式,互动式教学更注重对学生自主性意识的培养以及自主思维探究能力的锻炼.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”那么,为了促使学生智慧的火花在课堂上自由碰撞,教师就要善于利用互动式教学法激发学生对英语口语学习的兴趣,引导他们自主探究掌握知识.比如教学八年级上册Unit2“School Life”时,我们可以让学生课前预习一下,进行课前自主探究.尤其是单词部分,像ideal,spend,uniform等重点词汇要着重预习,然后找出新的词组,将难点标记清楚,以便课堂上可以有重点地去听课.
同时,这也使学生提高了对英语口语学习的兴趣,强化了他们的参和意识,促进了学生之间的沟通和协作,增进了学生自我探索知识的信心.关于课堂上的自主探究部分,我们可以事先做一个导学案,列出这节课的学习目的,引导学生在知识框架内自主学习对话.比如当讲授到这一单元的第9课时,我们可以讲一些学校最近发生的趣事,激发学生兴趣后,引出本节课的主题.而学案上可以列出以下的问题：“How many subjects do you learn?What are they?”“What clubs do you want to join?Why?”“What time does your school day start/finish?”“What do you usually have for lunch?”“Which sport do you like best?Why?”“Do you like to wear uniform in school?Why?”然后让学生带着这些问题去阅读课文,之后用自己的话回答这些问题,表达自己的见解.在这样一问一答的信息传递中实现了师生互动,形成一种宽松的学习氛围,有效地锻炼了学生的英语口语表达能力.
二、利用教育技术,创设语言情境
随着多媒体技术的发展和运用,我们的课堂变得更加生动形象、丰富多彩.互动式教学,往往注重在教学实践中创设真实的教学情境,使得学生的联想思维得到启迪,唤起他们对有关知识、经验及表象的记忆和理解,从而使他们能围绕情景展开自主学习探究.因此,在初中英语的口语教学中,教师可以巧妙地利用教学情境,通过给学生展示图片、PPT课件、播放音乐、放映电影等途径来创设真实的语言情境,从而使英语口语学习更加形象化、趣味化、交际化.比如在学习八年级下册Unit2“Travelling”的Reading2“A trip to HongKong”时,教师可以利用多媒体给学生放一个简短的有关香港迪士尼乐园的 ,让学生调动自己的感官,充分感受迪士尼乐园的fantastic.
这样,学生就能更好地利用自己的丰富的想象力去模拟对话情境,从而更容易理解课文的内容.也可以让他们通过角色扮演,把自己当作课文的主人公Kitty,学生在听完课文录音,自主学习后,尝试运用新学的单词和词组,复述一遍Kitty在迪士尼乐园一天的游玩经历.通过简单的学习模擬对话过程,可以提高学生的观察能力、感知能力、英语听说能力、模仿能力和记忆能力.学生在这一互动过程中,也能大胆开口,促使课堂上的语言交际更加活跃,大大提高了课堂教学效率.
三、提供交流机会,鼓励小组互助
互动式的教学方法,并不单单要注重教师和学生间的互动,也要注重学生和学生之间的互动.只有营造多边互动的教学环境,学生才能感受到课堂交流的平等性,通过不同观点的交流碰撞,锻炼学生的求异思维等多方向、多层次的创新思维方式,达到激发教学双方的主动性和探索性,提高教学效率的目的.因此,我们在初中英语口语教学中,要尽可能地为学生提供课堂交流的机会,鼓励他们自由组合,以小组的方式对所学知识展开课下课上的讨论.比如在讲授九年级上册Unit5“Films”这一单元时,首先,教师可以让学生在主动探究的基础上,自由组合,但要注意控制小组的人数,不应超过10人,并且要求小组内部的成员用英语来进行讨论交流.
在这个过程中,学生可以阐述自己对“Which film does she/he like best?Why?”“What actor does she/he like best?Why?”的想法,也可以给大家介绍自己喜欢的演员的相关情况或喜欢的电影的情节,最好再用上新学的词汇,做到学以致用,活学活用.教师还可以在小组讨论结束后,提问几名学生,作为代表发言,将讨论结果进行一个简单的总结.另外,除了组内的讨论,组和组之间的讨论也很重要.由于组际间的讨论有一定的竞争性在里面,比如互相的提问和质疑,小组成员间需要互帮互助,这可以提高学生的团队合作意识,课堂也将变得更加活跃.
总之,教师只有更多地关注初中英语口语教学中互动式教学的多方面应用,才能真正地适应新课改的要求,有效地将理论和实践结合起来,实现课堂教学和社会时间的沟通.只有这样,才能产生教学共振,调动学生积极性,使学生在新的教学方法下充分发挥自主意识,锻炼创新思维能力,增强自主学习 ,最终提高综合素质.
英语口语论文参考资料：
结论：互动式学习法在初中英语口语教学中应用为适合不知如何写英语口语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语基本对话1000句论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
