原创《初中生物学教学中图像语言运用》：本论文主要论述了生物学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：图像时代带给人类的最根本的变化是“图像人”的诞生.作为教育者和教育研究者需要特别关注图像语言的问题.在教学活动中,正确表述图像语言,发挥图像语言的优势,减少不利影响,教师应正确地把握图像语言.
关键词：图像语言；生物学教学；策略
当今的时代已进入了一个视觉图像为中心的时代.图像时代带来的最重要的变化,是“图像人”的诞生.这恰恰是图像时代带给人类的最根本的变化,也是教育者和教育研究者需要特别关注的问题.图像语言是学生语言中的一种,是指学生使用大量的图像表征和其他媒体（电脑、摄像、幻灯等）来表述他们的记忆、想法、预测、假设、观察、感受等,并运用这些图像和他人进行交流的过程.
一、正确表述图像语言
1.规范性.图像语言表意要明确,在教学中因为一时疏忽大意而出现表意不明,就可能使学生摸不着头脑,不利于教学活动的展开.例如在生物学七年级上册第10页图1-9显微镜的结构中“遮光器”的结构从图上看不出,此图如果能够展示出“遮光器”的结构就更能锦上添花了,表述的将更加全面.可以取镜臂倾斜的图片,一方面可以展示出“遮光器”,另一方面还可以表现镜臂的灵活性.在第8页图8-7中,图中的结构名称标注都放在中间.如果把共有部分留在中间标注,而把植物体所特有的结构名称放在左侧分开标注,则可能更容易突出异同.第85页图12-9蝗虫的气门有10对,腹部位置的气门做了标记注释,胸部也有气门却未做标记,应该加上,这样学生能够更直观地认识气门的分布情况.第15页图22-13中异色瓢虫斑纹的变异：正常和变异的个体应该明确标示.第112页我国人口的增长中曲线画到2010年,横轴的年代只到2000,应该到2200,更符合画图规范.
2.逻辑性.文字语言和图像语言交替运用时,要注意两种语言的逻辑衔接,才能使两者互为补充,使内容结构严谨、清晰流畅,使人一目了然,避免前后矛盾造成困扰.在七下第7页图8-2中人口腔上皮细胞（右）正方形图中人口腔上皮细胞显示的是蓝色,而前面制作人口腔上皮细胞临时装片用的是碘液,不应该是这种颜色,前面的文字语言和后面的图像语言之间逻辑衔接不正确,应该做相应的修改.
3.科学性.教学信息呈现过程中要注意科学性问题,应保证展示的内容是科学的,而非过于艺术化的图像.在七上第76页图1、2、3中酒精灯应该离试管的距离远一些,大于50厘米,减少对实验结果的影响.在七下第8页图8-7中,植物细胞（左）图中细胞核独立而清晰,液泡缩在图的中间,这主要是方便学习中的观察,而实际情况可能不是这样的.教师在教学过程中要向学生解释清楚,帮助学生形成科学的概念.在八下第62页淋巴器官示意图中脾的位置不对,应该在腹腔的左上方.
4.法律性.注意知识产权问题,在引用他人的图片时应注明出处尊重他人的知识产权.原创的也要学会保护自己的知识产权,在无形中对学生渗透了知识产权方面的教育.
5.简洁性.在制作幻灯片等教学媒体时,使用的模板应简洁明了,颜色控制在3种之内,字体也要相对统一,引用的图片,自己制作的图片要切合主题,使人一目了然,具有很好的直观体验.同时也减轻了学生的认知负荷,可以将注意力集中到重要的知识和思维方面.
6.美观性.在制作幻灯片、开发教具等教学媒体时,应该适当从审美角度考虑问题,制作的幻灯片、开发的教具比例协调,尺寸大小适宜,符合真实事物的客观情况,色彩搭配协调,给人以美的
享受.
二、教师教学的策略
1.扬长避短.把握图像语言的两面性,既要防止把教学变成图像展览,单一地满足学生对图像的兴趣,导致对有趣的色彩、艳丽的图像内容的渲染,取代细致严密的文字表达和思维训练,又要充分发挥图像语言在教学中的正面价值,这是学校教育应对图像时代的关键所在.
2.构建图像性思维.把握学生的特性,构建图像性思维.在教学过程中既要适当运用图像激发学生的学习兴趣,又要注意对学生文字阅读能力的培养.教学中应该充分利用概念图,在不把文字语言转化成概念图的过程中,帮助学生逐渐构建起图像性思维.在教学中采用画简笔画,绘画和写作、口头表达相结合来发展学生的图像性思维.
3.运用“图文结合”法.在教学中图文并茂,图文结合,才能使图像变得易懂,文字变得有所依托,才能更好地拓展学生的创造性思维.强调生物学学科“图”的鲜明特点和重要意义,逐步培养学生“以文释图”“以图释文”和“以图释图”的基 力和方法.“以文释图”,即指将图像及图表中内容用文字表述出来,是培养学生创新能力的重要方面；“以图释文”,是将文字转化为图像,以直观的图像来表述文字内容,这对学生深刻理解和把握知识是大有益处的；“以图释图”,即是用另一张图反映这一张图,它对学生的知识迁移能力的培养大有帮助.只有学生从思想上重视“图”的重要性,同时又能掌握图文结合的基本方法,这样“图文结合法”在教学中才能顺利地贯穿和渗透下去,最终达成教学目标.
图像语言可以跨越声音语言、文字语言沟通所无法跨越的障碍,是一种非常易于沟通的语言媒介.图像语言扩展了人们的“图像性思维”能力,但也在不知不觉中消磨了人们阅读文字的耐心,使人们习惯于浮光掠影地接受信息.在图像化时代,对于教师来说,就是在文字图像化和图像文字化间的不断探索和发展的勇气.
参考文献：
[1]吴丽芳.谈新课程理念下学生图像语言开发策略[J].中学生物学,2008.
[2]朱振球.要重视图像语言的正确表述[J].视听界,2001.
生物学论文参考资料：
结论：初中生物学教学中图像语言运用为关于对写作生物学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中国生物学最好的大学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
