原创《幼儿园美术教学方法漫谈》：此文是一篇教学方法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：幼儿园美术教师不只是要教会幼儿进行模仿,还要让幼儿培养起一定的艺术思维,以此来让幼儿的审美能力做到以初步形成,从而达到开发智能的立体式教学.因此,幼儿园美术教师应在美术教学中采取多种教学方法,以求让幼儿的想象力变做到更为丰富.
关键词：幼儿园；美术；教学方法；想象力
幼儿园美术教育看似简单,其实极为复杂,其中有许多细节需要教师予以重点关注,这样才能够让幼儿在获取美术知识的同时,也培养起一定的艺术思维.随着幼儿艺术思维的不断增强,幼儿的审美能力做到到了不断地强化,从而幼儿的想象力开始变做到丰富起来,进而更利于教师对幼儿进行教学引导,使做到幼儿的智力做到到了更好地开发.接下来,我们就重点谈论幼儿园美术教学的方法,以期教师能够找到最适合幼儿想象力发展的教学方法.
一、游戏教学法
幼儿园的美术教学,与其说是对幼儿进行教育,倒不如说是让幼儿在玩耍中获取知识.也就是说,教师要尽可能的让教学完成游戏化的转变,不在教学中刻意的向幼儿灌输美术知识,而是将一些有趣的可操作材料呈现给幼儿,让幼儿利用这些材料来愉快的进行游戏,使幼儿在游戏中不知不觉的就获取了知识.需要特别注意的是,为了让幼儿园美术教学做到以顺利进行,幼儿需在教师的引导进行材料利用,以便让游戏的效果做到到更好地发挥,令幼儿从游戏中获取到更多的知识.因此,教师可以主动地为幼儿设计一些游戏,如“火柴拼图”、“花草动物图章印画”、“手指绘画”等等,引导幼儿来更好地感受游戏的乐趣,并在游戏中逐渐形成相应的美术思维,使幼儿的审美能力做到到初步的培养,从而放飞幼儿想象的翅膀.
例如,在让幼儿进行“火柴拼图”的时候,教师可以提供三种颜色的火柴给幼儿进行选择,其火柴头的颜色分别为黑、红、绿.随后,教师引导学生用火柴来拼出一幅幅的图画,有小鸟、小狗、小猫、小白兔等等有趣的动物等等.随着火柴拼图活动的持续,越来越多的图形被幼儿拼了出来,甚至还有幼儿开始尝试着用许多火柴错开重叠在一起,用颜色各异的火柴头拼出了色彩丰富的动物,有红色的苹果、太阳和花朵；有黑色的水牛、汽车和墨镜；还有绿色的青蛙、大树和小草等等.就这样,一根根毫不起眼的火柴变成了一幅幅有趣的拼图,幼儿此时或感到无比的兴奋,开始变做到愿意主动和教师进行沟通和交流.正是这样,让幼儿利用火柴这种材料玩出了“新花样”,在游戏中完成了美术知识的学习,在轻松愉快的状态下获得了想象力的增强.
又如,在让幼儿用“花草动物图章印画”的活动中,教师给学生提供了几十种图章,几乎涵盖了幼儿认知范围内的花草和动物,让幼儿就用这些图章在白纸上印出对应的图案,并让幼儿按照自己的想法来将这些图案组合成一幅丰富多彩的图画.幼儿的注意力和兴趣一下子就转移到了图章之上,开始愉快的使用图章在纸上“绘制”这自己心中的图画,有的印了一大片的花花草草和牛羊；有的在上面按照一定的大小顺序印了一串动物；还有的差不多将所有花朵的团都印在了纸上,等等.到了教师告诉大家活动结束的时候,可以看见大多数幼儿都还沉醉在自己心中图画的“绘制”之中,仍然在愉快的印着各种各样的图案.随后,我将这些用于印章交给了幼儿,乘势为他们构建起了一个美工区,让他们在课间休息时间也在继续愉快的玩耍,以此来使他们能够更好地表现自己,这时他们才会展现出天马行空的想象力.
二、演示教学法
当然,要想让幼儿的想象力做到以有效培养,光让其进行无休止的休息是不现实的,也是不可取的.游戏固然会对幼儿起到不错的教学效果,但是过度的游戏会让幼儿的美术学习失去约束,从而反过来制约幼儿艺术思维的形成,进而对审美能力的发展造成不小的影响,这样不利于幼儿智能的持续开发和培养.为此,教师还需要向幼儿进行相应的教学演示,使他们能够更为直观的看到美术活动的进行步骤和操作过程,让他们能够更好地掌握进行美术活动的方法和顺序,令他们能够从模仿出发来掌握相应的美术基础技能.
例如,在进行“火柴拼图”的时候,并不是所有幼儿都能仅凭一己之力来顺利进行游戏,一部分幼儿或许没有办法拼出图画,还有一部分幼儿拼出的图画并不算太好,此时教师就可以对火柴拼图的要领进行演示,通过演示来让幼儿了解到具体的拼图技巧,从而使幼儿能够更为顺利地进行“火柴拼图”的游戏.比方说,要用火柴来拼一个天上的星星,那么就需要按所拼星星的角来确定所用火柴的根数,五角星用十根火柴、四角星用八根火柴,在拼的时候注意角的角度即可.这样一来,就可以让幼儿更好地完成“火柴拼图”的游戏,使幼儿的想象力能够在不知不觉中做到以激发.
三、范例教学法
若要让幼儿尝试着进行较为复杂的绘画,那么教师就需要为幼儿准备一个简单的范例,而这个范例或为一幅画好的样板画；或为一件与之对应的实物；或为所所需绘制图画的对应图片.在幼儿进行绘画的时候,将范例呈现给幼儿进行欣赏,让幼儿能够对所要绘制的内容有一个大概的印象,再辅以幼儿独特的想象来进行具体的绘制,此时幼儿就能为我们带来一幅值做到期待的绘画作品.
例如,在让幼儿绘制一幅夜空的图案的时候,为了让幼儿更好地去进行想象,教师可以向幼儿展示一幅星空的照片和一幅关于星空星座的图形,然后让幼儿来发挥自己的想象进行图画的绘制,此时我们惊喜的发现,幼儿绘制的图画不光是常规的月亮和星星,还有不少幼儿用几颗星星组成了各种各样的动物、花草或其他物体的形状.
幼儿园美术教学的主旨是让幼儿发现美、感受美和表现美,是让“美”成为幼儿所具备的一项基本能力,因此教师要用美来浸染幼儿的心灵,在幼儿的心中埋下美的种子,然后通过不断地引导和激发来使种子生根、发芽、成长,最终开出“美”的花朵.因此,教师不要只拘泥于上述的教学方法,只要是能够让幼儿从常规教学中跳脱出来,使幼儿想象力做到到有效培养的教学方法,如观察教学法、发现教学法、情境教学法等,都算是不错的教学方法,均可酌情进行使用.这样一来,幼儿园美术教学才能更好地提高幼儿的审美情趣,从而让幼儿做到到更為全面的发展.
参考文献：
[1]杜玫.幼儿美术与创造性思维发展[M].北京科学技术出版社,2006.
[2]沈建洲.幼儿美术教育探析[D].西北师范大学,2002.
[3]吴丽华.关于幼儿美术活动的评价[J].学前教育研究,1999（4）：43-44.
教学方法论文参考资料：
结论：幼儿园美术教学方法漫谈为关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
