原创《经济学视角下高职院校三位一体教师培养》：本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
[摘 要] 当前职业教育背景下,教学、科学研究和为社会服务已成为高职院校的三大职能,文章从经济学劳动力的供求角度浅析了高职院校三大职能情况,并对如何培养教学、科研、社会服务三位一体的教师提出了相应的措施.
[关键词] 高职院校；教师；教学；科研；社会服务
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 07. 079
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2018）07- 0192- 02
0 前 言
在知识经济时代下,教学、科学研究和为社会服务已成为当代高职院校的三大职能,而三大职能的直接完成者就是教师,教师如何把三者协调起来,并使其充分发挥作用,是高职院校挖掘教师潜力的关键所在.因此,要充分发挥高职院校的职能,就必须培养出以教学为中心、以科研和社会服务为 的三位一体的教师,才能适应职业教育的发展和满足社会的需要.
1 三大职能的涵义和关系
教学是高职院校教师的首要职责,是高职院校质量管理及教师评价的重要组成部分.教学是超越课堂讲授和讨论的学术活动,只有通过教学活动,学校的使命和教师的职业满意度才可能实现.
教师对社会的贡献不仅体现在如何影响和教育学生上,还体现在科学研究的贡献上.科学研究能促进教师和自己专业领域的新进展保持一致,从而进行高质量的教学.通过科研,学生和教师都能获益良多.科学研究水平同样会影响社会服务的质量和水平,通过科学研究和科技开发,取得创新性成果,通过成果转化、宣传和贯彻,提高社会服务的质量和水平.
社会服务是指高职院校直接为社会所做的具体服务,如科技服务、教育服务等.高职院校属技能教学型高校,社会服务具有鲜明的区域性和行业性特征.主要任务是向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训和培养,提供技术创新、推广和服务,实施先进文化的传播和辐射,使学校成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型社会中心.包括岗位技能培训、技术研发推广和服务、文化教育传播和辐射、对口支援和交流等.
高职院校的教学、科学研究、社会服务三大职能是培养应用型技能人才系统的三个子系统,均应以提高学生综合素质为根本目的.教学是人才培养系统的首要职能,但也应鼓励教师从事科学研究和社会服务,科学研究和社会服务对于高职院校教师的教学质量的提升具有重要的促进作用.三者之间相互促进、相互制约、相互影响,三位一体共同构成完整的有机系统,三者相辅相成,才能促进现代高职院校的可持续协调发展.
2 教师现状及影响因素分析
相对科学研究和社会服务,高职院校教师更愿意将大部分时间投入到教学中.相关调查数据表明,高职院校教师参和到教学中的时间占40%以上,甚至有的院校70%的教师将工作精力主要集中在教学方面,教师将大部分时间都投入到课堂教学、备课等工作中.这是高职院校教师存在的普遍现象,毕竟高职院校不是研究型和学术型的高校,科研项目和社会服务相对缺乏,使得很多高职院校都把教学作为主要职能,而另两种职能投入的精力明显不够.
基于高职院校三大职能有所偏颇的情况,从经济学视角分析,是受教师这一劳动力的供给和需求影响的.经济学认为资源是稀缺的,任何抉择都要付出成本,又因为人是理性的,为了实现其效用最大化或利润最大化,往往会对成本和收益进行比较.从经济学的角度看,教师将劳动力投入到教学、科研和社会服务工作当中,而劳动力是稀缺的,时间和精力对于教师来讲也是有限的,如何将有限的劳动力和时间合理地分配到各项工作当中,从而带来最大的效用和收益,不仅学校层面需要衡量,教师自身也会分析和比较.显然,在大多数教师看来,在有限的时间和精力前提下,将劳动力投入到教学上,比起投入到科研和社会服务上更能使效用和利益达到最大化.
从经济学角度看,劳动力供求主要由劳动力价格决定,结合高职院校三大功能的情况,教师这一劳动力的供求受到以下三方面的影响.
2.1 教师本身
2.1.1 教师规模
在其他条件不变的情况下,比如教师参和率不变,教师数量的增长必然引起劳动力供给总量的增加.在保证教学任务完成的基础之上,能有足够数量的教师投入到科研和社会服务工作当中.
2.1.2 教师结构
教师性别比例和年龄结构的不同劳动供给也不同.从性别上看,大多数女性教师更愿意投入到教学中,很大原因是由于要照顾到家庭,而教学工作相对科研和社会服务更单纯和完成度更低.从年龄结构上看,年轻者相对年长者更愿意投入到科研和社會服务工作中,一方面由于年轻教师走出校门不久,对科研和社会服务保持着充足的热情,另一方面,家庭牵绊较小,时间安排更灵活,更重要的是年轻教师更具有创新性,更适合从事科研和社会服务的工作.
2.1.3 教师个人的身体条件及工作偏好
科研和社会服务工作对教师的身体条件要求更高,身体欠佳的教师相对不愿投入进来.工作偏好也会影响劳动的供给,比如有些教师本身就对科研和社会服务工作有着深厚的兴趣,还有一些专业骨干教师学术水平较高,在某一领域有较深的造诣和独到的见解,也愿意从事科研和社会服务.
2.2 工资及绩效体制
工资是劳动力作为生产要素的价格体现,学校的工资体制及构成对劳动力的供求造成直接的影响.绩效是激励措施对工作成果转换成经济收益的直接体现,教师认为收益越高,或越容易转化价值的工作,就会更愿意投入劳动力,反之亦然.
当前,很多高职院校工资结构参照事业单位体系,尤其是公办院校,教师收入稳定、差距小.甚至在有些院校,奖金占整个收入的比例较小,吃大锅饭的现象还存在,收入分配只体现了公平,未能有效实现按劳分配,不利于提高教师的工作各极性.
高职院校论文参考资料：
结论：经济学视角下高职院校三位一体教师培养为关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
