原创《创设有效情境，提高数学教学有效性》：本论文为免费优秀的关于情境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要]教师创设的情境有效和否,要看是否有利于学生自主探究学习数学.课堂教学中,教师可通过创设不同的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生自主探究学习数学,从而真正提高数学课堂教学的有效性.
[关键词]有效情境 数学教学 有效性
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-041
《数学课程标准》指出：“教师在教学过程中应创设引导学生主动参和学习的教学情境,激发学生的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.”由此可见,教师创设的情境有效和否,要看是否有利于学生自主探究学习数学.下面,我结合教学实践,谈谈如何创设有效的教学情境,提高数学课堂教学的有效性.
一、问题引路
爱因斯坦说过：“只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动.”因此,课堂教学中,教师应创设问题情境,给学生提供自我探索、自我思考、自我创造、自我实践的机会.
例如,教学“平行四边形的面积”时,我创设这样的情境：“校长交给我一个任务——准备在学校的一块平行四边形空地铺上草坪,让我算出这块空地的面积是多少.可怎么算出这块平行四边形的空地面积呢?同学们能帮帮我吗?”学生听后跃跃欲试,学习热情和探索的 被激发出来,并在探索中提出了新的问题：“平行四边形的面积计算和它的什么有关?”问题引路,学生探究的目标明确,探究 强烈,他们通过摆弄平行四边形的活动模型,悟出了平行四边形的面积和它的底和高有关.同时,学生又提出新的问题,如“平行四边形的底和高有什么关系”等.通过不断发现问题、提出问题,学生不断产生解决新问题的动力.在学生通过数平行四边形的格子图,明白平行四边形的底和高是乘积关系后,我提问：“是不是所有的平行四边形都等于它的底乘高呢?”学生继续在小组里合作探究、动手操作,根据长方形的面积公式,顺利推导出了平行四边形的面积计算公式.这样教学,由于创设了有效的问题情境,以问题引路,使学生在动手实践、自主探索和合作交流中,分析问题、解决问题的能力不断得到增强,大大提高了学习的主动性和创造性.
二、巧设悬念
悬念是一种心理机制,对大脑皮层具有强烈且持续的刺激作用.数学课堂中,巧设悬念是提高教学有效性的重要途径,能使学生的学习热情高、思维活跃、想象丰富、记忆深刻.
例如,教学“可能性”时,我告诉学生,只要在盒子里摸出黄球,就能获得奖励.可是,很多学生只摸到白球,摸不到黄球.这时,学生脑中就会产生悬念,并积极思维和想象,猜测盒子里没有黄球.通过打开盒子验证,发现盒子里面果然全是白球,所以摸到的一定是白球,不可能是黄球.这样教学,使学生对“一定”和“不可能”的理解水到渠成,并且印象深刻.接着,我往盒子里添加黄球让学生再次摸球,使学生体会到可能摸到黄球,也可能摸到白球,自然地理解了“可能”的真正含义.
三、联系生活
生活中到处都有数学,把情境生活化,就是把情境和学生的生活紧密联系起来,不仅有利于学生理解情境中的数学问题,而且有利于培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力.
例如,教学“连乘问题”一课时,我围绕教学目标,以“六一”儿童节为主线贯穿整个课堂教学,先从“六一”前的庆祝活动——体 赛拉开序幕,然后进行“六一”购物和游园活动,最后呈现“六一”儿童节中的精彩相片.这里的生活情境是围绕学生最高兴、最感兴趣的“六一”儿童节创设的,使学习材料充满了真实感和亲切感.整节课,学生学习情绪高涨,对看得见、摸得着的学习内容非常感兴趣,积极主动地参和到课堂活动中,使学习变被动为主动,获得了成功的心理体验.
四、故事激趣
小学生都爱听故事,有趣的故事能一下子将学生的注意力集中到数学活动中来,使原本枯燥无味的学习变得轻松有趣.
例如,教学“分数的大小比较”一课时,教师可利用学生喜欢的唐僧师徒四人去西天取经的故事导入：“唐僧师徒去西天取经,一天,太阳当空照,四人汗流浃背.孙悟空好不容易找来了一个西瓜,嘴馋的猪八戒恨不得全吃光,悟空却说：‘每人只能吃这个西瓜的1 / 4.’八戒听了满脸不高兴,悟空就想逗逗他,说：‘八戒今天辛苦一些,你就吃这个西瓜的1 / 8吧.’八戒一听乐开了花,他想8是4的两倍,我吃得最多.可是后来,八戒拿到的西瓜却比别人小了一半,你知道这是怎么回事吗?”等一个有趣的故事,让学生产生探究的冲动,诱发和激起他们强烈的求知欲.
总之,课堂教学中,只要我们采取切实可行的教学方法,调动学生的学习积极性,让学生自主探索学习数学,学生的创新意识就能得到强化,从而真正提高教学的有效性.
（责编 杜 华）
情境论文参考资料：
结论：创设有效情境，提高数学教学有效性为关于对写作情境论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情境教学法论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
