原创《低年级学生绘本阅读实施策略》：本文关于绘本论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]绘本,以轻松幽默的文字,充满想象的图画,妙趣横生的故事,反映的儿童生活.简单易懂的绘本是最适合低年级学生年龄特点的读物.教师可通过识、读、研绘本,播下培养绘本阅读兴趣的种子；通过写、绘、画,把兴趣转化为实践的实施策略；通过赛、评、赏,保持学生阅读绘本的兴趣.
[关键词]绘本 兴趣 策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-026
低年级学生的识字量不大,阅读速度慢,正处于喜爱涂鸦、想象的年龄阶段,所以简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物.那么,如何培养低年级学生绘本阅读的兴趣?
一、识、研、读
1.调查分析
为了更好地了解学生绘本阅读的情况,我们在一年级三个班级中进行了一次问卷调查,发现喜欢阅读的占总调查人数的68.2%,家庭绘本有3本以上的占总调查人数的63%,一本绘本都没有的占10%,有72位家长不知绘本为何物,对孩子绘本阅读的关注和支持明显不足.
为了提高绘本阅读的推广力度,吸引家长参和共读的活动中来,我们发放了《盐城市实验小学低年级绘本阅读倡议书》,激发亲子共读绘本的兴趣.
2.赏读分享
倡议书一经发放后,得到了很多家长热烈的回应,很多家长纷纷表示支持我们的“绘本亲子共读”行动.家长的热情参和,更触动了我带领学生阅读绘本的动力.学生从《爷爷一定有办法》中读出了浓浓的祖孙情,从《逃家小兔》中明白了母爱的智慧,从《我有友情要出租》中了解怎样才能收获真正的友情等
二、写、绘、画
低年级学生正处于喜爱涂鸦的年龄阶段,教师可以把画画和写话有机地结合起来,让学生捕捉绘本中的最佳写绘点.
1.临摹语言,模仿表达
有些绘本故事结构、段落相同,教师可以让学生展开想象、模仿表达、领悟语言的表达形式.如绘本《逃家小兔》,我让学生展开想象,用手中的笔把和妈妈之间发生的故事用连环画的形式画下来,然后模仿书中的样式写一写.学生的奇思妙想,让我为之惊喜和感叹.如有学生写道：“如果我变成一朵小花,妈妈就变成园丁,在花园里等着发现我.如果我变成可爱的大熊猫,妈妈就变成一片绿色的竹林,让我尽情地玩耍.如果我变成一棵小草,妈妈就变成雨水滋润着我.”等
2.丰盈文本,预约精彩
有的绘本故事有延展的空间,可以让学生展开想象续编故事.如美国作家谢尔·弗斯坦的绘本《爱心树》,我引导学生仔细读图、想象：“当男孩再也不能从树上获取东西时,他的内心会有什么想法?”有学生这样写道：“此时,也许男孩在想,大树啊,我真的非常感谢你,给了我许多许多等无论我要什么,你都从无怨言.想到这些,我十分愧疚.”等
3.联系生活,表达自我
有的绘本故事和生活练习紧密,如绘本《我爸爸》,我找准训练点,让学生用“等像等一样”写一写爸爸.有学生写道“我爸爸像太阳一样温暖,像狮子一样勇敢”,画面里藏着感情的温暖和意向的欢乐.
4.提取知识,积累内化
有的绘本故事重在介绍科学常识,如《神奇校车》是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本,我让学生发挥想象,设计心目中神奇的校车.有学生这样写道：“这种校车叫冰鞋校车,主要由滑轮带动行驶,优点是当你饥饿的时候,该校车会为你提供丰盛的饭菜,保证帮你消除饥饿；当你觉得烦闷时,它会为你提供娱乐节目,让你永远没烦恼.”等
5.创编绘本,催生智慧
每星期的阅读课上,我带领着学生再次翻阅绘本,总结绘本的风格特点,之后模仿绘本的样子,撰写绘本故事,绘制插图,设计封面和封底.令人欣喜的是,在这个过程中,学生的参和意识和创造愿望得到了满足,他们的形象思维被激活,于是《春天是个什么样子的季节》《不爱干净的皮小胖》《花裙子》等绘本诞生.
三、评、赏、演
1.促评比
为了鼓励学生多读绘本,笔者在班级教室里张贴了一棵“阅读树”,学生看过一本绘本书,就让其在“阅读树”上贴一个红彤彤的“阅读果”,并写上自己的名字和绘本名称.一个月下来,比比谁的“果子多”,结合绘本阅读卡的填写质量,评选“阅读果王”,奖品是一本绘本书.
2.共欣赏
我们将学生自制的创意绘本放在班级的图书角进行展示,用 的方式选出自己心目中最喜欢的绘本,并让学生进行传阅,彼此欣赏,渐渐把阅读形成一种自觉的行为.
3.同演绎
利用校园艺术节的契机,我们举行了别开生面的绘本情景剧演出,让学生更深入地走进绘本,融入故事中,更好地理解绘本故事.
（特约编辑 严 玲）
绘本论文参考资料：
结论：低年级学生绘本阅读实施策略为适合绘本论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关4至6岁最经典儿童绘本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
