原创《信息技术和小学音乐教育整合》：此文是一篇信息技术论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】小学生处于好奇好动的年龄段,对音乐有着天生的乐感和喜爱,但是,部分地区的音乐教学仍存在单调机械、枯燥乏味的现象,这无疑是对孩子天性的抹杀.音乐本身是一项引人入胜的艺术,但在应试教育的传统体制之下,小学音乐教学逐渐呈现出非艺术化的倾向,造成了小学生对音乐课的冷漠与疏远.信息技术与小学音乐教育整合,可以让小学生获得全方位的艺术体验,提升对音乐课程的兴趣和主动性.
【关键词】信息技术；小学音乐；教育整合
前言
传统的音乐教学在现代化的信息浪潮冲击之下,必须要与多媒体声光电信息技术紧密结合.通过近几年新教学大纲和新课改的实践,发现对于传统音乐教学方法的升级,可以加深小学生对音乐作品的理解,从而从基础阶段加强学生的艺术品味和文化素养.
一、激发艺术审美情趣,抓住教学特点,因材施教
在小学音乐教育教学过程中,应当有意识地培养小学生创造性思维能力,使学生在一个轻松愉快的学习环境和氛围中进行学习.随着社会经济的繁荣和信息技术应用的逐渐深入,仅仅依靠音乐教师的一张嘴和简单的录音设备及乐器器材,是不能完成现代教育所要求的音乐教学的.
音乐教学是一门尤其需要在情景创设和兴趣激发环节花费更多心思的学科,这就要求小学音乐教师在实际音乐教学辅导过程中,需要特别注重学生的接受能力和乐感的先天性差异.音乐在我国的应试教育体系中,是作为一个辅助性学科和兴趣的学科出现的,因此在实际的教学过程中,除了专业性的音乐类人才之外,音乐课并不会作为硬性课程和成绩规定.
在小学生的实际发育和发展过程中,很多家长并不注重对音乐品质和音乐能力的有效培养,甚至有的小学生可能会出现五音不全,先天乐感迷失的情况.而且男孩和女孩的性别差异,也可能造成对于音乐学习兴趣的不同和偏离,比如男孩可能更喜欢激扬的音乐或者阳刚的乐器,女孩则可能更喜欢轻柔的音乐和灵秀的乐器.
这就要求小学的音乐教师在进行音乐的实践教学过程中,并不能以单一均等的方式来进行灌输式的音乐教学,而是应当尽可能地以体验式和探究式的学习方法,结合现代化的多媒体信息技术来进行个性化的分层教学展示.在运用多媒体音视频及音乐教学展示的过程中,要考虑到不同学生的接受能力和不同性别的学生特点,尊重小学生音乐学习个体化差异,因材施教,来达成综合的课堂教学效果.
人类具有对音乐先天的敏感性,因此在新的时代感和民族性的引导之下,应当让学生主动地参与音乐实践,教师应当多层次全方位地引导小学生了解音乐,学习音乐,喜爱音乐,并且享受音乐.
小学生具有旺盛的求知欲,对一切新奇的事物充满好奇心,但是缺乏耐力和韧性,这是由于小学生的年龄结构所决定的.在我们的日常教学过程中,不应该只有枯燥乏味的填鸭式教学,而是应当利用优美动听的音乐,选择活泼生动的多媒体课件,采用灵活多样、生动活泼的教学方法进行教学,吸引小学生的注意力,完成音乐教学任务.只有这样才能收到预期的音乐教学效果,
二、小学音乐课堂教学中借助信息技术的必要性和重要性
音乐是人类最古老的艺术形式之一,音乐具有极强的思维和情感感染力,可与人的脑电波产生共鸣,具体的音乐形式和不同的乐器可以实现对人体情感的不同影响.小学生是非常容易受到音乐感觉和音乐敏锐度的感知的,因此在实际的小学音乐教学过程中,如果仅僅是流于表面,对于课件的制作非常枯燥乏味的话,是不能够满足小学生旺盛的求知欲的,现代化的信息技术与音乐课程的有效整合,是应该从小学生的实际理解能力和接受效果来进行考虑的.
音乐是一门需要进行良好的感知和感受的传统学科,在培养学生良好的音乐乐感时,需要借助现代化的信息技术.小学生的音乐教学基础是建立在简单的生理知识和器乐知识之上的教学,如果想让小学生更好地理解音乐其实是可以提升人类感知能力和文化修养的终身学科,就需要老师本身真正热爱音乐,以饱满的教学热情来进行对于教学内容的引导和宣教.
信息化的多媒体技术是教学内容的辅助,也是教学内容的硬件基础.日益成熟的多媒体音效,可以让小学生将听觉视觉有机地结合在一起,利用分阶段不同学习方法来感受音乐作为一门专业性技能所发挥出的独特魅力.
由于小学生年龄特点,在接受信息的时候需要通过多个渠道来进行不同的刺激.仅仅依靠老师的讲述,或者依靠听觉的输入是不能满足小学生的学习要求的.小学生的注意力集中时间很短,非常容易因为其他的信息而分散注意力,往往会忽略音乐的魅力.因此,在小学音乐课堂中,必须要借助多媒体声光电的形式,以及利用丰富有趣的课件和美妙的视频来让小学生在音乐课堂上全神贯注并积极模仿.
小学音乐课程的具体要求必须借助信息技术的支撑,人的声音和乐器模仿自然界的声音也可以通过信息多媒体技术做到以最好的模仿,通过音乐教学同时可以为小学生的道德和情感发展奠定扎实的基础,音乐教学能够给学生提供全方位和多角度的信息和多层次的享受.
三、多学科结合,丰富小学生的业余文化视野
小学生阶段的音乐教学内容是非常丰富的,在小学生的音乐教学过程中,各种戏曲样式以及各种乐器都会有所涉及,从古代到现代,多种多样的乐器形状,具体研究方法和相应的名曲,所有内容综合起来是一个非常庞杂的音乐体系,任何一个音乐教师都不可能进行全面的掌握.因此,在教学过程当中,教师应该进行对于教学视频课件的有效利用.随着多媒体技术的发达,对小学音乐课程信息传播的容量大大拓宽,多媒体教学方式可以给小学生提供立体化的情感和音乐体验,并且可以在有限的课堂时间之内传递更多的音乐信息容量.
同时在对于多媒体的信息技术和课堂知识应用的过程中,应当结合课堂内外进行多层次的课内外内容的拓展,应当从不同学科的角度加强对于小学生的艺术修养和素质的提升.其他的人文学科都可以帮助提升小学生欣赏音乐的能力和水平,通过对于其他学科的交叉学习,有可能会激发小学生学习音乐和欣赏音乐的浓厚兴趣,并引发小学生之间丰富多彩的交流.
信息技术论文参考资料：
结论：信息技术和小学音乐教育整合为关于信息技术方面的论文题目、论文提纲、信息技术论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
