原创《管理模式促进幼儿园青年教师专业化》：这篇教师专业化论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
青年教师是幼儿园教育改革发展的主力军,是幼儿园是推动幼儿园发展的最积极、最活跃的因素.他们的精神面貌、业务素质、能力结构状况等直接关系到幼儿园师资队伍的发展水平,是实现幼儿园可持续发展的保证.青年教师的专业发展是幼儿园保持活力、不断发展的希望.因此,应不断创新管理模式,不断促进幼儿园青年老师专业化发展,以适应幼儿教育发展的需要.
随着学前教育的春天来临,在党和国家对学前教育的重视和关心下,作为学前教育机构的我们——幼儿园的建设越来越受到重视并得到空前的大发展,不仅在园舍建设上投入改造,面貌一新;在幼儿园的师资队伍建设上也给予了大力的改善和投入,改变了近20年未进新人,全凭幼儿园自己解决人员配置不足的情况,开始放开人事制度,每年给予教师新生力量的补充,幼儿园本身也在经费得到保障的前提下,有了更多的资金可以招聘一些年轻的较优秀的青年教师,改变了以往只敢低工资聘请一些退休、下岗的年龄较大的职工来补充幼儿园人员不足的窘境.随着幼儿园青年教职工队伍的不断增加和壮大,青年教师队伍建设的任务就伴随而来,如何培养和造就一批思想端正、积极向上、无私奉献、勇于进取、开拓创新的优秀青年教师就成为摆在我们面前重要而艰巨的任务,和此同时如何创新管理模式,促进青年教师专业化发展成为幼儿园发展首先要思考的关键问题.
一、当前青年教师专业发展现状分析
当前幼儿园年轻教师已成为幼儿园教师队伍的主力军,在他们身上存在着鲜明的特点：
1、思维敏捷,但缺乏教学实践经验.青年教师具有文化程度高、思想观念新、现代意识强的特点,同时正处在年轻有精力、有活力、负担少的时期,接受新知识,新理念的速度快,但由于刚参加工作,教龄短,缺乏实际工作经验,业务能力不强;2、自主性强, 但协作性不够.许多青年教师利益取向明确,注重自我价值的实现,崇尚独立作战,缺乏团队意识和协作攻关的思想;3、成就感强,但奉献观念淡薄.由于受人生价值观多元化的影响,很多幼儿青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能,但工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神.希望一蹴而就,缺乏脚踏实地,扎扎实实的吃苦精神.
二、幼儿园青年教师专业发展面临的问题及原因分析
幼儿教师既是幼儿身体健康的护理者,又是幼儿认知发展的促进者,幼儿游戏的同伴和参和者,幼儿健康人格的塑造者,同时还是幼儿教育研究者.部分青年教师的思想观念、综合素养和专业素质和幼儿教师职业要求是不相适应的.幼儿园在加强青年教师队伍建设的时候,必须加强对青年教师综合素质的培养和提升,以促进其专业化成长.
目前,青年幼儿教师的专业发展进程还较迟缓,尚需大力提升才能和国家对幼儿教育的要求相匹配,在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题,其原因也是多种社会因素集结而成,亟需改变.
1、部分青年教师综合素质不高,职业素养偏低;2、教科研能力急待提高, 教育理念比较缺乏;3、职业理想不够稳定, 敬业精神有待加强.
三、提高幼儿园青年教师专业素养的策略
1、从根本上提高幼儿教师的地位和待遇,使教师职业真正成为令人羡慕的职业,吸引更多的优秀人才专注学前教育领域;2、积极探索在区域之间、优质园所和师资相对薄弱园所之间开展校长、教师“双向交流”的有效机制,盘活资源,整合优势,促进学前教育均衡发展;3、搭建平台,强化培训,培养青年教师的职业理想,提升青年教师专业素养,促进青年教师成就事业、提高待遇,丰富青年教师业余生活等,也是培养人才的必要手段.
四、创新管理模式、提升专业素质的途径
建立学习培训机制、绩效评价机制、酬薪分配机制、切实关心青年教师生活、构建和谐校园是调动发挥青年教师积极性、创造性和促进青年教师专业成长的有效途径.
1、营造快乐、轻松的培训氛围.幼儿园首先要建立 、平等,尊重的精神环境,优化人际关系,使教师把工作看成是一件快乐的事,把更多的爱传递给幼儿.并使得培训活动更轻松、自然、和谐,让教师以自然平和的心态参和交流学习,引发出更多的话题;其次及时了解青年教师的思想动向.园领导经常下班级疏导,消除教师们的压力,帮助解决困难,同时建立园长谈心制度,及时了解青年教师在园内的发展情况,做到尊重教师的主体性,帮助引导青年教师实现自身价值;2、打造多元、和谐的培训平台.信息化、多元化是当前幼教事业发展趋势,幼儿园要培养有思想、能创新的青年教师,就必须积聚教育优势、提供发展平台,使青年教师在幼儿园整体引导激励下,从自身工作中寻找发展点,自主地成长.建立经验交流学习平台.开阔青年教师的视野,多途径促成青年教师和他人的互动交流,让青年教师在交流中学习、感悟、提升.定期安排青年教师外出学习,参观环境、听名师上课、听专家讲座.真正做到“走出去、请进来、长出来”.成果展示平台,让人人都有参和和施展才能的机会,并推荐教师参加区里的各项比赛,让教师的专业特长得到发挥.自我挑战平台,幼儿园根据青年教师的成长实际,创设提供锻炼挑战的机会,进一步挖掘青年教师的个人潜能;3、创造多问、多思的培训氛围.幼儿教师的专业成长是学习加反思.反思是对某一对象进行再认识的检验过程,它是青年教师成长中不可缺少的重要环节.在青年教师整体培养进程中,引导青年教师不仅仅只站在自己的实践中来查看日常的学习、工作和生活,而应该有更广泛的视野,积极地对事务进行批判反思,从中总结收获、发现并改正不足等,引导青年教师反思自己、关注社会、勤于思考;4、建立激励机制,实行目标管理.激励机制包括晋职晋级、晋升工资、奖金、精神奖励、生活照顾等方面的内容.其中专业技术职务评聘是学校现阶段激发教师教学、教研积极性的最直接动力.学校应该鼓励青年教师脱颖而出,打破以往论资排辈的观念,采取一些有力的倾斜政策给青年教师创造了公平竞争的机会,而且可以增强教师工作的积极性.并进行目标管理,对教师进行定期考察、量化考核,作出正确评价晋升晋级,并给予物质和精神相结合的奖励,才可使青年教师积极进取,安心工作;5、营造良好的社会环境,优化成才的校内环境.良好的环境可以熏陶人、改变人、培养人,人际激励、尊重激励和成就激励等对青年教师来说比金钱激励更有效.一是提高教师的社会地位,创造条件向大众传媒报道优秀教师的先进事迹,为他们唱赞歌,激发幼儿教师正能量.二是改善青年教师教研、教科研和实验条件.在教育教学、教科研中要大胆使用青年教师,给他们定岗位、压担子,委以重任,提高业务素质,鼓励青年教师参和新课改,支持青年教师出专著,不拘一格选择、培养青年人才,创造有利于杰出人才涌现和成长的氛围.三是有目的地安排青年教师参加高层次培训学习、教研、教科研活动,扩大他们的眼界.使这些青年骨干教师真正从心底里觉得在学校里干有甜头、有干头、有奔头;6、认真落实“一二三四五”青年教师培养计划.即：一年“结对子”,以师带徒,常规入门;二年“压担子”,大胆执教,工作上路;三年“指路子”,发展优势,形成特色;四年“搭台子”,搭台唱戏,崭露头脚;五年“拔尖子”,闯出园门,走向成熟.鼓励教师干一行,爱一行;钻一行,精一行,做教学“状元”;7、积极参加区组织的各种培训学习活动,如：园长培训班、业务园长培训班、教研组长培训班、骨干教师培训班、青年教师培训等等;8、切实抓好园本培训工作.采取有步骤,分层次的分组培训方式等,进一步提高教师的专业化水平.如：中心组培训、骨干教师的培训、新教师的培训等.从教师的需要出发,以多种形式加大园本培训力度,关注教师薄弱领域的教学方法培训.积极开展教师“六个一”.即：读一本好书、上一次公开课、展示一项才艺、写一篇优秀案例、制作一个课件、主持一个活动.（作者单位：湖北省武汉市武昌四美塘幼儿园）
教师专业化论文参考资料：
结论：管理模式促进幼儿园青年教师专业化为大学硕士与本科教师专业化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教师专业化名词解释方面论文范文。
