原创《陌生化视角下阅读教学策略》：这篇陌生化论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]很多看似寻常的文本往往内隐着独特的教学价值.教师可在字词符号、句段形式、文本结构中开展“陌生化”阅读教学,引导学生理性品味,发现言语形式的秘妙所在,在获得新奇愉悦的审美体验的同时,更有效地提升学生的语用能力.
[关键词]陌生化 阅读教学 言语表达
[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2016）03-013
“陌生化”是德国著名戏剧大师布莱希特创建的戏剧理论,是指在戏剧创作和表演过程中,采用“间离技术”,突破观众和剧情之间产生的移情、内模仿或感情共鸣效果,使观众更理性地、冷静地分析判断剧情和人物,从而获得更深刻的审美享受.
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”就多数文本而言,学生对其内容的解读和获得思想情感的体验更容易一些,而对文本的言语表达形式则较为陌生.歌德曾经说过：“内容人人看得见,含义只有有心人得之,形式对于大多数人是一秘密.”将“陌生化”理论运用于阅读教学,有助于学生和文本保持一定的“间离”,从而理性品味言语形式的妙处,并透过言语形式更深入地理解文本内容和情感,进而发展自身的言语智能.
一、细微之处见真情：字词符号的“陌生化”教学
语文教材中的课文大多是现代白话文,图文并茂、通俗易懂,学生读了几遍以后,阅读兴趣和探究 就大大降低了.此时,教师就要深入解读文本,在细微之处挖掘文本核心的教学价值,将“熟悉”的内容变得“陌生”起来,引发学生对文本的重新关注.
如在给《望月》一文标注小节号的时候,大部分学生标注了20个自然段,少数几个学生标注了21个自然段,比较后发现问题出在第12节.可第12节一个字也没有,只有省略号,而且是连着的两个省略号.于是我问：“你认为这两个省略号能单独成为一个自然段吗?为什么?”经过讨论,大家一致认为能构成独立的一个自然段,两个省略号省略的是小外甥和“我”还在继续的赛诗过程.我借机追问：“同学们能扮演他们两人,继续比赛背诵描写月亮的诗句吗?”平时积累的诗句从学生的嘴里流泻出来,在轻松愉悦的赛诗过程中,学生对小外甥的聪明好学和月夜清幽旷远的气氛有了更深的体悟.
再如《彭德怀和他的大黑骡子》一文中有这样一句描写：“彭德怀深请地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地说：‘部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地.’”对于此句的理解,学生很容易在文本表面“滑冰”.于是,教师追问：“‘或许’是什么意思?既然‘能多一些人走出草地’只是一种可能,为什么彭德怀还一定要杀掉大黑骡子呢?”经过讨论,学生就会做出理性分析：杀掉大黑骡子只能缓解暂时的燃眉之急,但是彭德怀爱兵如子、身先士卒,和战士们同甘共苦,有这样的军团长,再大的困难也打不垮这支“滚滚铁流”.杀掉大黑骡子更多的是起到了一种精神激励的作用,课文最后一节就是很好的证明：“漫漫征程,再也见不到大黑骡子的身影了,它融进了北进的滚滚铁流中,融进了宣传鼓动员的竹板声里：‘身无御寒衣,肚内饥.晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地.’”如果说“或许”反映出彭德怀对能否带领红三军团走出草地还心感迷茫的话,“滚滚铁流”则体现了他们不可战胜的意志和决心,而带来这巨大变化的就是彭德怀和他的大黑骡子的激励.于是,竹板声里的宣传话语学生读得精神振奋、慷慨激昂,对彭德怀的敬仰之情也油然而生.
二、拨开云雾见青天：句段形式的“陌生化”教学
文本解读要“知其然”,亦要“知其所以然”,“知其然”不易,“知其所以然”更难.这需要教师有强烈的问题意识,要找到文本的“陌生感”和学生的理解力相契合之处.好的问题是打开学生思维的钥匙,能激发他们强烈的探究 ,引导学生在课堂上进行思考和表达比任何教学技巧都重要.
《在大海中永生》一文中有一段：“也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋等 爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界.”
师：奔腾不息的浪花要把 爷爷的骨灰送往哪些地方?
生1：万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋.
师：仔细对照一下世界地图,这些地方的顺序能不能颠倒,为什么?
生2：不能,这是按照范围的不断扩大来排列的,隐含的意思是指 爷爷的影响在不断扩大.
师：“澳门、香港”能不能调换顺序呢,让我们通过朗读来体会一下.
生3：调换成“香港、澳门”后,读起来好像没有之前的好听.
师：疆（jiang）、港（gang）、洋（yang）压的是ang韵,给人的感觉绵延回荡、意味悠长,表达了人民心中深沉的哀思.
师：奔腾不息的浪花真的能把 爷爷的骨灰送往这些地方吗?
生4：不能,“也许”这个词告诉我们这是一种想象.大家多么希望 爷爷能来看他们最后一眼啊！
师：结合你收集的课外资料,展开丰富的想象,人们会对 爷爷说些什么呢?
生5：祖国人民会说：“小平同志,您是改革开放和现代化建设的总设计师,是您让我们过上了幸福的生活,我们永远感谢您！”
生6：澳门、香港人民会说：“小平同志,您提出的‘一国两制’的伟大构想即将成为现实.在外漂泊了一个多世纪的游子们即将投入祖国母亲的怀抱,我们多么希望您能见证那激动人心的伟大时刻啊！”
生7：台湾人民会说：“澳门、香港都已经回归祖国了,可我们的回归还遥遥无期.我们多么希望在您的领导下,早日实现海峡两岸的统一啊！”
生8：世界人民会说：“您是世界级的卓越领导人,您为世界和平和世界经济做出了卓越的贡献,海外侨胞和世界人民永远铭记您！”
陌生化论文参考资料：
结论：陌生化视角下阅读教学策略为关于本文可作为相关专业陌生化论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文陌生化的名词解释论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
